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1、 跑进家来的松鼠 教学设计 （一）教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等新词。 3、 理解课文内容，体会“我”一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。4、 学会课文用具体事例来表达喜爱之情的写法。 （二）重难点 1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 （三) 教学过程 一、导入新课 1、 导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。师：同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，（出示）谁来谈
2、一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）2、 设置疑问，导出课题。师：松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠。（板书课题） 二、读阅读提示，明确学习目标 过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？ 1、读提示明确学习任务，划出来：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2、 出示幻灯：自学要求师：老师再补充了两点作为我们的自学要求，谁来读一读？3、 生根据学习要求自由读
3、课文。三、 阅读文本，体会情感 1、 检查生字新词：出示幻灯，指名读-火车读-齐读理解词意：出示，个别学生读2、检查自学情况，全班交流。 出示幻灯：松鼠在我家做了哪些事？先用一句话来说，再浓缩成四个字，作为小标题。（储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬） 板书这三个小标题。A、 从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠？（可爱、机灵、调皮、动作敏捷）B、这样的一只松鼠，“我”和“我”的家人对它是什么看法？(“我”一家对松鼠的喜爱。） 哪些地方可以体现出“我”一家对松鼠的喜爱之情？ a、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （生谈体会：从“惊人”和“
4、从没碰掉”体会松鼠的灵活）（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。） 师生合作读（注意老师加了字）：即使它整天即使它在橱柜架子上动作灵活的它可从来好一只灵活的松鼠！ b、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。 （生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。） 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人 师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就
5、是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着他们之间的信任、友好和喜爱。（感情朗读） c、“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子！” 师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？ （作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！） d、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。” 从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸因对松鼠的喜爱而产生的宽容。） e、有一天，它干
6、脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。 （可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！） 四、总结全文，领悟表达方式 1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！2、领悟表达方式： 我们再把这篇课文和五年级学的布封的松鼠来进行比
7、较，同样写松鼠，两篇文章在写法上有什么不同？ （文体不同，写法不同。布封的松鼠是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。 本文是记叙文，通过几件具体的有趣的事情，来写松鼠的可爱，表达我们对松鼠的喜爱之情。） 五、 拓展延伸 1 相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野，让学生感受人与动物和谐相处的美好（出示幻灯：关于我的野生朋友一书的简介和一段节选）师：说到对动物的喜爱，很多人将这种喜爱付诸文字，我们会发现很多写人与动物和谐相处的书。比如：老师像大家推荐我的野生动物朋友一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物
8、朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。 这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。2、写一个片段：说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，用具体事例来表达你对它的喜欢，写一写你和动物相处的真情故事。 师总结：我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。板书设计： 跑进家来的松鼠 储备冬粮-晾晒蘑菇-垫窝过冬教后反思： 教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读，学生从“跳”、“蹭”、“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友，从而感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达“我”一家对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。最后的课外拓展和写法迁移也是希望借助本文的学习来激发学生课外阅读相关书籍的兴趣并能真正学以致用，学会用具体事例来表达感情的写作方法。
