《课堂应急处理.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂应急处理.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。 要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。 第二个问题：一个女生伏在桌子上哭了。 这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。而有几种可能：1、因为教材内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的伤心处；2、对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；3、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难解的结；4、身体有病。 这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说：“哪里不舒服？还是心情不太好？如果
2、有病，要抓紧治疗；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一会，课下咱们谈谈好吗？有什么困难老师会帮助你的。” 这种情况下，她一般如果能坚持学习，就会擦干眼泪抬起头来听课；如果确实有病或心情很不好，就可以让同学陪同她去医务室或宿舍。然后继续上课。 第三个问题：两个男生打了起来。 老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的孩子停下来。全班学生的目光、注意力就会集中到打架的人那里。一般情况下，打架的孩子就会暂停下来。这时老师可以用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？
3、这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。”在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩子沉睡的羞耻心，冷静下来。教师继续上课。下课后找他们谈话解决，最后使其握手言欢。 第四个问题：发现某学生在写其他学科的作业。 可以走过他身边，轻轻敲一下他的课桌，示意他停下来。回到讲台继续讲课，并注意该学生的注意力是否集中。有需要提问的问题，可以向他提问，促使他保持注意力。课下，可找他个别谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，付出同样的努力却不会取得好效果。 第五个问题：正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。 发现后，及时把电源插座插上。然后指导学生重新开启微机
4、。非正常关闭的微机打开时程序复杂一些，这时可以说：“某某同学碰掉插座，说明他比较粗心。不过，我们可以借此机会学习在非正常关闭的情况下怎样打开微机。”教师的表现要平静、自然，使意外事故发生的副作用在教学内容的小小调整中完全抵消。 如发生学生打瞌睡，随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”同学们一笑，那位同学睡意全无了；再如对于个别开小差的学生，可随机说道：“唯物辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的，但唯有一心不可二用，上课时一定要集中精力。”这天上午最后一节课是李老师的语文课，尽管同学们已经很疲惫，但大多数学生还是能很投入地学习。可就在这时，捣蛋鬼小军坐不住了，他先喝了一口水，就把水
5、瓶高高抛起，水瓶飞起又落下，他伸出手稳稳地接住又往上撂。李老师一边盯着他一边继续讲课，可他根本没有注意到老师对他的目光警告，仍然自娱自乐，发出的声音甚至影响了同学们听课。李老师定了定神，说：“小军，我看你水平挺高的，看过刘德华表演嘴接香烟吧，你干脆给大家来个嘴接水瓶，活跃一下咱班的气氛，怎么样？”小军愣了一下，不好意思地收起了水瓶。有学生唱歌,可以让他给大家表演一个节目.数学课堂突发事件的应对措施2004-09-27 作者（来源）：高三数学备课组一理论依据:一、在数学教学中,教师必须培养的三种能力：、教学内容的重新整合能力、突发事件的应急处理能力、教学失误的分析判断能力 二、在数学教学中,教师
6、应该注意的五项原则：、注意提问技巧，吸引注意力、运用语言艺术，润物细无声、展示幽默魅力，解紧张气氛、调动情感因素，因势利导之、切磋疑难问题，促教学相长 三、在数学教学中,教师可以运用的六种技巧：、精心备教材，尽可能减轻学生的学习压力、细心备学生，高效率激发学生的积极性和创新精神、营造和谐的教学氛围，降低突发事件的出现率 、面向全体学生，关注课堂中的状态不佳者、充分运用教学机智，以幽默的力量化解危机、以宽容、友善的心态面对每一个学生 二案例案例一：一位教师在给学生上数学课，课前他做了充分准备，课的开始也进展得很顺利，师生有问有答。没想到一件意外的事情就在这时发生了，老师叫到了一位平时数学成绩较差
7、的男生回答提问，虽然问题并不难，但这位男生却默不作声，任课老师脱口而出：“唉，这么简单的问题都不会！”一直未开口的学生突然恼怒地说：“你本来教得就不行，这么简单你也没把我教会！”面对这突来的事件，任课老师在非常尴尬中不知所措。他大吼一声：“你，你你给我滚出去！”就这样，一堂气氛原本很好的数学课就此转入沉闷。 案例二：课堂上，一位女教师正在上数学课，学生们都沉浸在教师精彩例题分析中，突然，不知是谁放开了一只被捉来的小麻雀，显然，小麻雀已经发现自己有了逃生的希望，它在教室里乱飞，试 图找到回归大自然的出口，这一幕吸引了所有学生的目光，原本融入在中的学生此时都兴奋起来，有的甚至离开了座位，想要抓住仓
8、皇逃跑的小麻雀，“咣啷”椅子被碰倒了，“哗啦”铅笔盒中的笔撒落一地教师“静一静，静一静”的声音已被淹没在喧哗声中。这时，出人意料的事发生了，小麻雀误将玻璃当成了出口，直冲过去，结果可想而知，它掉落下来挣扎了两下就再也不动了。这一刻，所有的人都停止了自己的活动，教室里安静极了，空气仿佛都凝固起来。女教师缓缓地走到小麻雀身边，用双手捧起了它弱小的身体，她没有斥责学生，更没有追究源起，“多么可爱的小生灵，它到另一个世界去了。”女教师像是在自言自语，又像是在告诫什么，然后便继续上课。 课堂就像没有硝烟的战场，师生是战友，“未知”是对手。面对这个特殊的对手，和教师在同一战壕里的学生往往会产生许多老师预料
9、不到的想法、举动，这是非常自然的。 面对课堂上突如其来的“事件”，如果老师不是压制或回避，而是用创新的方式来对待，来化解，那么就可能打出非常精彩的漂亮仗。同时，也会使师生关系更加融洽和谐。 小明的爸爸让小明卖一条鱼价钱5元，他分三段卖了6元，回家的时候花了四角买了一支雪糕，剩5.6元，回到家后爸爸 批评了他让他把六毛前分别还给那三个人，然后平均每个人1.8元，三个人加起来等于5.4，那两毛前去哪了！一项工程，甲单独做20天可以完成，乙独做30天可以完成，现在甲乙合作，甲因中途有事离开几天，所以完成这件工作用了15天，问甲中途离开几天?乙15天完成了1/3015=1/2甲完成了1-1/2=1/2
10、甲工作了1/21/20=10(天)甲中途离开15-10=5（天）某水池有甲,乙,丙三个进水管.在同一时间内,三管进水量的比是1:2:3.已知三管齐开2小时后关闭乙管,再用2小时45分就把池子灌满.如果三个水管齐开,需要几小时可以把水灌满?2小时45分=165分260+165(1+3)(1+2+3)=120+110=230(分)=3小时50分解：设甲水管每小时进水量为x，则乙、丙每小时的进水量分别为2x，3x。再设三管齐开需t小时可以把水注满。 则 （x+2x+3x)*2+(x+3x)*(2+3/4)=(x+2x+3x)*t 6x*2+4x*11/4=6x*t 23x=6x*t t=23/6(小时) 也就是3小时50分钟
