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1、 在教中学，在教中研 国培学习总结 回首将近两个学期的国培之行，有苦，有累。曾经抱怨过，哀叹过，但当它即将要结束的时候，我却有着与以往不同的别样的心绪。那些所谓的苦与累，变成了充实的音符荡漾在我记忆的心田。愉快的国培学习即将结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是我聆听了许多专家的讲座以及同行们的经验心得，他们用生动的案例、丰富的知识内涵和宝贵的经验给予我在教育教学中以引领。参与伙伴们评论交流，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。可以说，每次的每一次学习都觉得充实而幸福！既有观念上的洗礼，也有理论上的
2、提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。我细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。一、 把学习的主动权还给学生。 新课改下的课堂教学与传统的课堂教学本质不同，在传统的教学中，追求的是学生对知识掌握的高效性，而忽略了对学生整个身心的感染和提升。新课改下的课堂教学是以促进学生的发展为本，教学不再是简单的知识的传授，而是知识向智慧的转化，是学生各种能力协调发展的过程。教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，更好地创设教学方式的多样性，让学生乐于探究，主动参与，以小组学习、合作学习等多种学习形式，培养他们的合作与交流的能力，充分调动他们
3、的参与意识。 二、 注重探究性学习。 “探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验，在发现问题、了解并解决问题、表达与交流等活动中获得体验，从而培养学生兴趣，激发学生独立思考、敢于创新的精神。 三、重视反思，争做反思型老师 上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。对照自己平时备课只是看教科书，教师教学参考书以及一些有关的教学资料而已。也许是大多老师都存在的不足，在国培中使我明白了实质性的区别，要把我们的课堂设计作为一个舞台，让每个学生都能在这个舞台上展示自我。 参加“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限生机。我不敢说硕果累累，但至少改变巨大：积淀了理论，形成了风格，改变了自我。任何发生在我身上的微小变化，都是我教学成长明显进步的脚印。 培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值。”我将以自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距为起点，不断梳理与反思自我，采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。
