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1、 大班主题头发乱了教案反思1、大班主题头发乱了教案反思 一、主题来源： 在国庆假期里，我去江阴烫了头发。当我8号来到幼儿园，小朋友一走近教室，都用一种怪异的眼神看我。他们都以为走错了教室，不敢进来。“啊，是顾教师呀?”“顾教师，我不认得你了!”“顾教师，你烫头发了!”“你的头发怎么乱乱的?”“顾教师，你变成外国人了。”“顾教师，你的头发变颜色了嘛，挺好看的。”“你的头发一卷一卷的，很美丽。”孩子们这时都围在我身边来看我的头发。有的看不到还踮起脚尖来看。看到孩子们对我的新发型很有兴趣，很有讨论，于是，我就与孩子们一起建议生成了这个“头发乱了”的主题。 二、主题目标： 1、能够通过观看、探究、操作
2、来自己设计各种不同的发型。 2、能够与家长一起收集资料，来开展辩论活动。 3、通过进展采访、小记者活动，培育孩子的语言表达力量。 4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 三、环境创设： 1、布置各种理发、染发、烫发的瓶子。 2、张贴幼儿参观美发店的照片。 3、布置孩子采访的状况。 4、布置孩子设计的发型图。 四、家园共育： 1、与孩子一起收集各种美发用品。(空瓶)2、带孩子去参观、观看一下美发师如何设计头发的。 3、让孩子用你的头发进展探究、设计。 4、与孩子一起收集辩论活动的资料。 五、区域活动： 语言区：1、说说自己
3、设计的发型并取个好听的名字。 2、熟悉一些美发用品上的字。 益智区：1、练习组成的操作。 2、玩牌。 3、走迷宫。 美工区：1、画教师的头发。 2、设计一些新的发型。 3、用幼儿的头发相互操作、探究。 4、用丝绳练习辫辫子。 生活区：玩理发店的嬉戏。 六、活动过程： 活动一：谈话：教师的头发状况记录：这个活动主要是让孩子们来观看我的头发。他们一组一组上来看，看了之后他们就都滔滔不绝起来： 李飞扬小朋友：顾教师的头发变了一种颜色，象土一样的颜色。前面小小的半圆是直直的，左边、右边头发是弯弯的、卷卷的，两边象一个毛球。 杨宇铭小朋友：顾教师的头发有点长，有点短，还有点弯。看上去象小河。 乔晗小朋友
4、：教师的头发就象湿湿的草。 聂俊小朋友：顾教师的头发象咖啡一样的颜色。 符志鸿小朋友：顾教师前面的头发是直直的，后面的头发是卷卷的。 费晓萍小朋友：顾教师的头发卷卷的，象蛋卷。 季克诚小朋友：教师的头发有点弯弯曲曲的，很硬。 龚志强小朋友：顾教师现在的头发黄黄的，不象以前是黑黑的。 陈辉小朋友：顾教师的头发摸起来象草。 巫杰小朋友：顾教师旁边的头发是卷卷的，中间是长长的、直直的，后面也有点长，也有点卷的，象蛇。摸上去硬硬的。 我接着巫杰小朋友的话就问大家：“那教师的头发为什么是硬硬的呢?”孩子们都摸摸自己的头发，都说是软软的。在我稍加提示后，陈辉小朋友说：“由于去烫了就变硬了。”季克诚小朋友边
5、做动作边说：“有一种喷的东西，会硬的。”李飞扬小朋友说：“我爸爸妈妈都用摩丝喷的，头发象水一样的。”杨宇铭小朋友说：“顾教师头发上喷的是者哩水。”孩子们都发表了自己的观点，接着就告知他们，我用的是者哩水，但不是那种喷的，而是象洗发乳一样的者哩水，涂在头发上干后就变硬了。孩子们都说“奥，原来是这样的。” 2、大班主题头发乱了教案反思 一、主题来源： 在国庆假期里，我去江阴烫了头发。当我8号来到幼儿园，小朋友一走近教室，都用一种怪异的眼神看我。他们都以为走错了教室，不敢进来。“啊，是顾教师呀?”“顾教师，我不认得你了!”“顾教师，你烫头发了!”“你的头发怎么乱乱的?”“顾教师，你变成外国人了。”“
6、顾教师，你的头发变颜色了嘛，挺好看的。”“你的头发一卷一卷的，很美丽。”孩子们这时都围在我身边来看我的头发。有的看不到还踮起脚尖来看。看到孩子们对我的新发型很有兴趣，很有讨论，于是，我就与孩子们一起建议生成了这个“头发乱了”的主题。 二、主题目标： 1、能够通过观看、探究、操作来自己设计各种不同的发型。 2、能够与家长一起收集资料，来开展辩论活动。 3、通过进展采访、小记者活动，培育孩子的语言表达力量。 4、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 三、环境创设： 1、布置各种理发、染发、烫发的瓶子。 2、张贴幼儿参观美发店的
7、照片。 3、布置孩子采访的状况。 4、布置孩子设计的发型图。 四、家园共育： 1、与孩子一起收集各种美发用品。(空瓶)2、带孩子去参观、观看一下美发师如何设计头发的。 3、让孩子用你的头发进展探究、设计。 4、与孩子一起收集辩论活动的资料。 五、区域活动： 语言区：1、说说自己设计的发型并取个好听的名字。 2、熟悉一些美发用品上的字。 益智区：1、练习组成的操作。 2、玩牌。 3、走迷宫。 美工区：1、画教师的头发。 2、设计一些新的发型。 3、用幼儿的头发相互操作、探究。 4、用丝绳练习辫辫子。 生活区：玩理发店的嬉戏。 六、活动过程： 活动一：谈话：教师的头发状况记录：这个活动主要是让孩子
8、们来观看我的头发。他们一组一组上来看，看了之后他们就都滔滔不绝起来： 李飞扬小朋友：顾教师的头发变了一种颜色，象土一样的颜色。前面小小的半圆是直直的，左边、右边头发是弯弯的、卷卷的，两边象一个毛球。 杨宇铭小朋友：顾教师的头发有点长，有点短，还有点弯。看上去象小河。 乔晗小朋友：教师的头发就象湿湿的草。 聂俊小朋友：顾教师的头发象咖啡一样的颜色。 符志鸿小朋友：顾教师前面的头发是直直的，后面的头发是卷卷的。 费晓萍小朋友：顾教师的头发卷卷的，象蛋卷。 季克诚小朋友：教师的头发有点弯弯曲曲的，很硬。 龚志强小朋友：顾教师现在的头发黄黄的，不象以前是黑黑的。 陈辉小朋友：顾教师的头发摸起来象草。
9、巫杰小朋友：顾教师旁边的头发是卷卷的，中间是长长的、直直的，后面也有点长，也有点卷的，象蛇。摸上去硬硬的。 我接着巫杰小朋友的话就问大家：“那教师的头发为什么是硬硬的呢?”孩子们都摸摸自己的头发，都说是软软的。在我稍加提示后，陈辉小朋友说：“由于去烫了就变硬了。”季克诚小朋友边做动作边说：“有一种喷的东西，会硬的。”李飞扬小朋友说：“我爸爸妈妈都用摩丝喷的，头发象水一样的。”杨宇铭小朋友说：“顾教师头发上喷的是者哩水。”孩子们都发表了自己的观点，接着就告知他们，我用的是者哩水，但不是那种喷的，而是象洗发乳一样的者哩水，涂在头发上干后就变硬了。孩子们都说“奥，原来是这样的。” 3、大班主题头发的
10、隐秘教案反思 产生：问题男孩有没有头发? 问题很快就得到解决，陈允颉摸到了自己的头发，一下子意识到男孩也有头发。 第一阶段：男孩和女孩的头发有什么不一样? 通过争论，幼儿发觉男孩和女孩的头发有许多不同之处：长短，扎辫子和不扎辫子，辫子还有许多的不同把戏幼儿就开头把自己看到过的头发或自己的头发画下来。 其次阶段：卷发，染发的神秘。 在“理发店”里我摆了几个假发套，一本发型书，引起了幼儿的留意。他们都对卷发和染发感兴趣。于是我们来到了真正的理发店里，请阿姨为我们讲解卷发、染发的神秘。 第三阶段：设计发型 幼儿对女孩子的各种发型感兴趣，通过绘画来表现各种发型。 第四阶段：尝试理发 当设计得到其他人的
11、认同后，幼儿想尝试帮别人理发(梳辫子)。于是，我们供应了梳子，发夹、摩丝等。幼儿在尝试中发觉：怎么辫子扎不紧呢?卷过的头发过了一会儿就不紧了?自己梳的头发和画的怎么不一样呢?然后再集体争论，反思失败的缘由：手没力气，辫子的把戏太简单等。 预设(教师) 生成(幼儿) 主题 午睡起床后教师开头帮孩子梳头，陈允颉说：“男孩都没有头发的。” 教师提出疑问：男孩有没有头发呢?孩子们众说不一，于是他们开头探究头发 主题网络 男孩 没有头发 长 男孩也有 与女孩不同 短 各种各样的头发 环境与材料 1、发型书一本 2、增设理发店用具 3、假发套一个，自制的三个 4、为美工区供应材料：纸、记号笔、蜡笔、塑料绳
12、等 1、俞逸菲、严影、朱琛楷从家里带来了婴儿时的头发照片。 主题活动 1、观看各种发型 2、叙述活动：头发 3、角色嬉戏：理发店 1、参观理发店 2、绘画活动：各种各样的头发 表达共享 陈允颉：好象头上有一点点头发。 教师：一点点，是有头发吗?孩子自己确定，男孩也有头发。 姚心宇：为什么戴教师的头发是咖啡色的? 教师：怎么会有咖啡色的头发?孩子们不知道染发，教师建议孩子去理发店看看。 李轮家：外公的头发是白色的。 刘蕾：爷爷的头发也是白色的。 目标达成与阅历获得 1、在合作嬉戏时，幼儿能边玩边争论：如理发店中各用具。幼儿先争论用具的玩法，再玩，或向教师求证和请教。 2、在争论中，力量强的幼儿能
13、主动总结他人的阅历：如王心瑶说：年纪大了头发都会白的。 3、在活动中，幼儿能主动向家长或其他人获得资料：如主动将照片带到幼儿园。 幼儿作品 朱一琳：想表现卷发，就直接用单色笔画。(我问她为什么要画卷发，她说：“我的头发太短了，卷卷就长了。” 龚孜诣：像花瓣一样的头发。头发像花瓣一样就多了。 杨轲禹：黑头发。(表现的较为真实。我问他为什么不用其他颜色，他说：“我的头发就是黑色的呀。”画中的圆圈表示卷发。) 卢政峰：弟弟的头发很短的。 陈允颉：染过的头发。 活动反思： 通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式，在嬉戏中感知头发的隐秘。活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习乐观性，在轻松、开心的气氛内把握所学学问。 4、大班主题好玩的头发教案反思 好玩的头发 活动目标 1、利用多种感官，感知头发的根本特性，知道头发的作用和种类。 2、通过设计发型，进展动手力量及想象力。 3、初步知道一些爱护头发的方法。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、让孩子们能正确推断数量。 活动预备
