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1、多一些、少一些，多得多、少得多教学内容：第33、34页的例题和想想做做教学目标：1学生学会了用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。2通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。3培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。教学重点：学生学会了正确使用多些、少些、多得多,少得多等词语描述两个100以内数的大小关系。教学难点：如何培养学生的数感，用完整的语言对两个数的相差程度做准确的描述。教学过程：一、复习旧知，揭示课题。1在填上“”或“”。4774 9599 10097 90803956 2859 10012 7897
2、独立完成，集体订正时选2题指名说一说你是怎么想的? 2导入新课。上一节课，我们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，“多些、少些，多得多、少得多”。 (板书：多些、少些，多得多，少得多)二、探索新知。教学例题： 1，出示例题图，(创设小猫,小猴,小狗三个小动物的情境)提问：从图上知道哪些信息?学生同座位互说（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个）(教师借助小猫的身份进行示范:小猫做得比小猴多一些，这句话还可以怎么说？)（小猴做得比小猫少一些）还可以怎样比？引导学生把小猫做的与小狗做的，小狗做的与小猴做的，小狗做得与小猴做的，小猴做的与小狗做的分别比较。在小组里说一
3、说。2，教师小结，再指名说：小猴做得比小狗多得多，小狗做得比小猴少得多小猫比小狗做得多得多，小狗比小猫做得少得多）三、完成“想想做做”。 1，完成“想想做做”1。 学生独立，自由地说一说图中的信息出示3个鱼缸：25条，8条，11条引导学生用不同的方式进行表达，指导他们把话说清楚，说完整。如：中间的鱼缸比右边的鱼缸少一些, 右边的鱼缸比中间的鱼缸多一些。还可以怎样比？2，完成“想想做做”2。 (1)出示第2题，学生自己选答案。 (2)交流结果，说说你是怎么想的? 3，完成“想想做做”3。指名学生说,问学生你是怎么想出来的。4，完成“想想做做”6。 (1)出示第4题，老师说明题意：“用图中的数，逐
4、个与45比较，并分别说一句话。如50比45大一些，85比45大得多”。 (2)学生在小组里说一说。小组成员每人说一题。组员评价。（3）组长再选一个数与其它的数再比较。组员轮流说，上台展示。其它组成员评价。5，想想做做第4题：38人去春游，坐哪辆车比较合适？追问：为什么选40座比较合适？6，想想做做第5题：右边的书大约多少本？你是怎么看出来的？教师引导学生观察图中两摞书的高度，再结合20本推算出右边书的本数。四、小结：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？作业设计：1，选下面的一个数和41比一比，用多一些，多得多，少一些，少得多去说一说，你喜欢说哪一个数呢？10，45，85，92，50， 5，1002，数补第19页板书设计： 多一些、少一些、多得多、少得多 小猫做的比小猴多一些，也就是说（ ） 梨的个数比苹果少得多，也就是说（ ）
