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1、张健鉴于核心修养语文教课设计总结设计鉴于核心修养的授课方案序号：学科：语文教师：张健班级：三年三班授课时期：课题趣说歇后语1、经过活动丰富学生的歇后语库房，激发他们学习语文的兴趣。授课目的2、引导学生理解和运用歇后语。3、经过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。重点难点引导学生理解和运用歇后语。激发他们学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和与同学团结协核心修养作的精神。教师行动及策略（教师言与行）一、激趣导入：1、激趣：今日，我们举行一次幽默的活动，希望各组同学能八仙过海各显神通。经过活动，相互学习，增添见闻，丰富知识，这就叫听君一席话胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好
2、，三个臭皮匠顶个诸葛亮。教课过程学生活动及目标学生修养及学科（学生思与做）修养培养点激发学生的兴趣，拓宽学习学生倾听，思虑。领域，调动其参加活动的踊跃性。2、导入：师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么（导出活动主题趣说歇后语）、研究歇后语的本源，特点，种类。（出示课件）二、睁开竞赛。1、出示课件：第一关：初试身手。（抢答题）（1）规则：各组依照歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。（2）活动开始。（3）宣告积分。2、出示课件第二关：积累显现。（必答题）（2）活动开始。（3）宣告积分。3、出示课件第三关：学以致用。（抢答题）（2）活动开始。组内交流知
3、告。充发散挥学生在综合性学习中的自主性、能动性。出示课前收集的有关培养学生办理信息的能力。资料交流。指名读规则：各组依照歇后语的前半部分，说从简单的下手，次序渐进，出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对让学生成为课堂上真切的一个得5分。主人。齐读规则：每组介绍一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得让学生在感兴趣的自主活10分，少的得5分，错动中全面提高语文修养。误不记分。（限时1分钟）指名读规则：谁先举手使学生能在教师的指导下谁回答，答对得10分，组织有兴趣的语文活动，在错误扣5分。活动中学习语文，学会合作。（3）宣告积分。4、出示课件第四关：自由空间。（必答题）（2）活动开始。（3）宣
4、告积分。三、评选冠军发奖品。四、课外作业。（出示课件）五、小结。在此次活动中竞赛不是目的，而是让大家广阔视野，增添看法，理解了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中合适的运用。指名读规则：语言流畅，运用合适得10分，激励学生别开生面的显现，次之得5分，错误不得以使学生个性获取充分张分。师生共评，老师定扬。档。激励学生主动参加，乐于探学生领奖。索。通过后续活动，连续培养学连续收集歇后语。生的研究质量。充分激发学生进一步研究学生谈收获。的主动意识和进步精神，尊重学生的独到体验。趣说歇后语板书设计歇后语：前一部分起引子作用，像谜面；后一部分起后衬的作用，像谜底。授课反思
