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1、义务教育教科书二年级下册园地四看图写话习作评析一、教材内容分析：本次写话是部编版教材语文二年级下册第四单元语文园地四中的写话，也是本册的第二次写话。本册教材的写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系。本次写话是看图写话，教材提供了四幅图，呈现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事。这次写话的要求是写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小动物一天的经历，体现三个层次：一是观察四幅图，了解小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳做的四件事情，知道它们一天的经历。二是看图了解时间的变化，写话时用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个表示时间的词语，写
2、出三个小动物一天的经历。三是借助四幅图之间的联系展开想象编故事，补白画面，把故事编得有趣。二、学情分析：学生多有在生活中阅读绘本的经验，之前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，但是如何看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。所以我先布置学生自己完成写话，在课堂上再结合学生的写话引导学生进行细致观察，进行写法指导，把故事讲得具体、有趣。三、教学时数：一课时四、教学目标 1、 能根据图画展开合理想象串讲故事，并按一定顺序看图写话。2、通过同伴、师生交流，体会自主表达的乐趣，激发写话兴趣。五、教学重难点.尝试在讲述的基础上编写故事，学习写看图写话的方法。
3、教学过程 一、启发谈话，回忆图片 同学们，上个礼拜老师让大家回家完成了一篇看图写话，我们事先约法三章，不许有老师和爸爸妈妈的帮助，今天这节课咱们就在所有老师面前展示一下我们的作品好不好？ 1、我们先来回忆一下这四幅图的内容，请同学们把课本翻到54页（出示图片）这个故事有几个主角？他们用蛋壳做成了什么？2你能用“ 用蛋壳做成了 ”这样的句式来说说这四幅图的意思吗？ 小朋友可真厉害，不但声音响亮，口齿清楚，而且把每一幅图的意思都说得清清楚楚。接下来，难度升级，能不能用上书中出示的表示时间顺序的词语把这几句话连起来说一说呢？ 1、 看，我把刚才这个小朋友说的小故事写下来了，出示： 早上，小虫子、蚂蚁
4、和蝴蝶用鸡蛋壳做了跷跷板，过了一会儿，它们用鸡蛋壳做了热气球，到了下午，下起雨来，它们又利用蛋壳躲雨，天黑了，它们躺在鸡蛋壳里睡大觉。3、哪个小朋友来读一读这个小故事？老师出示的这段话只交代了内容，这能算是一篇合格的看图写话吗？对，太简洁了！过渡：你们觉得自己写得比这个好还是比这个差？ 这么有自信啊？是真是假咱们一看便知。三、习作评析 教授方法 （一）板块一：咦，这是谁写的？同学们说说这段话写得怎么样？别害怕，各抒己见。老师注意到，苏宇是用一些动词将这幅图的内容串联起来的。你们能找到藏在句子中间的动词吗？玩、放、放同学们真厉害。看看这几个动词，看出什么问题没有？有两个重复了。那老师就觉得这动词
5、是不是用的单调了一些?咱们试试看，能不能把两个放换成别的更准确的动词？来看，这叫放。但小动物们搭跷跷板，这是放吗？这是什么动作？来看，这叫放。但是，随随便便的放能架住木棍吗？得小心翼翼地放，这用哪个动词更加准确呢?三个小伙伴把鸡蛋壳扣在草地上，你看，朝下是扣,上面放着一根小木棍，你看，这个动作叫放，随随便便的放能让木棍不掉下来吗？得轻轻地放，这得用哪个动词？那叫搭。其实，我们写话的过程，就是发展语言发展思维的过程，得多动脑筋，把词用准确。在第一个片段中，我们学会了巧用动词。（板书）当然，这个片段如果想写得再好一点的话，还可以加上三个小伙伴是如何商量的，如何玩跷跷板的，那就更好了。（二）板块二：
6、接下来，三个小伙伴又拿鸡蛋壳干嘛了呢？看，这是陈米娜写的第二幅图的内容，大家注意到没有？他这段话都是什么描写?语言描写写的怎么样？xx说 xx说 我们把除人物说的话之外的提示说明性的文字称为提示语。那么提示语的位置只能放在前面吗？那么怎么样才能将对话的内容写得丰富呢？其实，我们语文课本上的画杨桃一课早就在教我们这个知识点了。请同学们把书翻到第60页。来看第一句，提示语是哪句？位置在前。第二句，提示语在哪句？位置在后。下面的句子就更神奇了，干脆省略了提示语。注意，提示语的位置不同，响应的标点符号也发生了变化哦。当然，不要求所有的小朋友都会换，但是会换的小朋友到了三年级他的作文一定更生动。提示语是
7、贯穿在小学六年重要的知识点，有时可以放前面，有时可以放后面，有时可以放中间，甚至可以省略提示语。学不会这一点，总是写不好文章，总是干巴巴的，既然课本已经提示我们了，那我们也可以学着练一练。除了提示语的位置，咱们再来比较一下，画杨桃一文中的提示语和陈米娜的提示语从内容上看有何不同。经过比较，谁的更丰富？那课文中的提示语写了人物的哪些内容呢？ 神情变得严肃这是神态 抢着回答、发出笑声这是动作、表情 请几个同学轮流坐这是动作哦，我们明白了，人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理这些都可以写进提示语里去。现在我们再来看看陈米娜的写话，可以加上哪些提示语？我们可以通过想象图片中的内容来充实提示语。（三
8、） 板块三：三个小伙伴乘着热气球正玩得不亦乐乎时，突然打雷了，下雨了，三个伙伴又跑到鸡蛋壳下躲雨啦，看看何政伟是怎么描述这样的画面的呢？你们觉得何政伟写得怎么样？好在哪里？好词 拟人的修辞手法。何政伟写得已经非常好了，同学们都在夸你，你还想写得更好吗？那咱们就来学写拟声词。来听一段，这是什么声音？你能用文字来描述你刚才听到的声音吗？雷公公用大鼓重重的敲，这是什么声音？ 轰隆隆雨姐姐把雨洒下来，这是什么声音？ 哗啦啦像这样描写声音的词语就叫拟声词，咱们把拟声词加进去，文章是不是更精彩了？（四）板块四：玩累了的三个小伙伴很快进入了梦乡，最后我们来看看代皓轩的描述。这一部分主要是环境的描写，因为三个
9、伙伴已经睡着了，夜深人静，周围非常安静，代皓轩是如何描述这样的环境的呢？天黑了，四周很安静。我觉得这还不够静，程度还不够深。我搜集了一些这学期开学以来，我们在课文中学习的词语，大家看看都有什么特点？叠词的好处都有哪些呢？练习重叠词。我们书上出现了好多好多的重叠词。让生找书中的叠词，课件出示。四、修改习作 交流成果1、总结本节课学习的四种写看图写话的方式方法。2、任选一种当堂修改。3、指生交流修改前与修改后的句子。4、出示师修改的范文。四、根据图意，试拟题目 1.小朋友，如果请你给这个故事取个题目，你准备取什么题目？ 2.反馈交流（预设百变蛋壳预设有趣的蛋壳预设玩转鸡蛋壳） 五、总结写法，延伸课外 板书： 第一幅图 学写动词 第二幅图 学提示语 想象 第三幅图 学拟声词 第四幅图 学写叠词
