《从结绳记数说起1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从结绳记数说起1.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从结绳计数说起教学设计教学目标:1、 让学生课前围绕问题，预习教材中的材料，能介绍数的演变过程。2、 了解3种计数符号的特征，并会用符号写数。3、 进一步了解自然数的特征，感受数与生活的密切联系，并渗透数学文化教育，爱国主义教育。教学重难点： 了解计数方法的演变过程，并掌握自然数的定义和基本性质。教学过程：一、课前任务单:（设计意图：我调查我班90的孩子都喜欢画画，为了让孩子更有兴趣的深入了解数的发展，我请学生根据我提的问题，通过查资料做一份手抄报，孩子都非常乐意，同时我想上一节实验课，把课堂全部还给孩子，看看课堂效果如何？）二、师生谈话，导入新课师：在我们的生活和学习上，一直都在和数这个好朋
2、友打交道，关于数你了解它多少呢？生：.师：谁知道这节课的课题是什么？为什么起这样的课题？三、交流汇报，探索新知1、 实物计数法（1）请学生根据所查资料，来介绍古人是如何计数的？接着出示三幅图片，让学生分别说说：一个石子、一个绳结、一道痕代表什么？师：想一想这三种计数方法它们的共同点是什么？（实物计数、一一对应）（2）手指计数法师：还有一种实物计数法你们知道是什么吗？（手指计数）师：一个手指代表几个物体；十个手指代表几个物体？师：当10个手指不够用了，11、12.20个物体该怎么办呢？生可能会说：数脚指头或者用一块石头、一根树枝代替10个手指，然后再重新伸手指头师：看来这时候，古人已经有了十进制
3、的意识，有一个成语就是从这儿来的，你们知道是什么成语吗？（屈指可数）（3）以群计数师：如果需要更大的数怎么办吗？比如这么多羊怎么办呢？（出示图片）师：古人用群来计数，一群就是一个十；二群二个十.小结：看了古人的这些计数方法，你有什么想法？2、 计数符号（1）中国算筹数码师：随着生产的发展，人们渐渐的觉得这些计数方法不太方便，急切需要一种能记录更大数的工具，在中国你们知道是什么吗？（中国算筹）师：什么是算筹呢？谁课前了解了，来给大家解释一下？请学生介绍算筹师：算筹是如何计数的呢？这时就出现计数符号，这就是我们中国的数字中国算筹数码。师：这些数码有什么特点？又是如何表示数的呢？请同学们静静思考一分
4、钟，把你的想法在小组内交流，好吗？小组交流后，在全班汇报请学生根据数码的特点，用数码写出292展示学生作品，并请学生进行评价（2） 古埃及象形文字师：不仅仅我们国家发明了计数符号，其他各个国家发明了自己的计数符号。请学生说一说象形文字的特点，并用这种文字写出292（3） 玛雅数字请学生先观察玛雅数字的特点，并用这种数字写出292小结：请同学们比较一下这三种计数符号，你最喜欢哪一种？师：中国算筹数码中的“位值制”是我们中国古代的一大发明，它早于欧洲一些国家好多年，是我们中华民族的骄傲和自豪。（4） 印度阿拉伯数字师：随着社会的进步，国家与国家之间、人与人之间的交流日渐密切，请同学们想一想：如果每
5、个国家都使用自己的数字，交流起来怎么样？（不方便）这时人们迫切需要一种国际通用的数字，经过很长时间的发展，印度阿拉伯数字诞生了。师：为什么叫印度阿拉伯数字？谁知道，给大家来介绍一下？学生介绍印度阿拉伯数字的由来师：有一位伟大哲学家恩科斯称它为最美妙的发明，请同学们想一想，他为什么这样说呢？（数位、十进制、简洁）（5） 自然数师：什么是自然数？自然数有哪些特点？请把你的想法在小组内交流？学生小组交流后，在全班交流汇报师：是不是所有的自然数都是十进制呢？请同学们读一读这份资料。四、介绍计数工具，并练习（1）师：中国的算筹继续发展会演变成什么工具呢？（算盘）再继续发展呢？（计算器、计数器）（2）生介绍算盘，并说一说35这个数在算盘上如何拨珠呢？让学生根据算盘上所拨的珠子，进行写数的练习（3） 根据计数器上的相同的珠子，来说一说不同数位上的珠子所表示的意思。五、课堂小结（1）通过本节课的学习，请你评价一下，课前你做的手抄报怎么样？（2）你觉得课前预习怎么样？（3）如何进行课前预习呢？师：老师希望同学们能养成课前预习的好习惯，你会越来越有智慧。
