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1、课堂导入实施步骤：1数字娃娃排排坐：师：前面我们学习了09的数，我们一起来数一数？（学生数，课件相机出示相应的数字。）你们能给他们按照从大到小的顺序排排队吗？（指名给09这几个数字按从大到小的顺序排队，课件出示排好的结果。）2.故事导入多媒体课件演示动画故事引入：数字娃娃坐得可真整齐。9排在最前面，可得意了。它神气地对其他数字说：“哈哈哈，你们谁都没我大，特别是你，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听到9这么一说，非常难过，伤心地说：“我不是最小的！” “1”听了以后打抱不平，它对0说：“别伤心，我来帮你！”师：猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9呢？（指名学生回答
2、）师：1和0团结起来，变成10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。板书课题：10的认识。课堂导入使用资源：主要使用多媒体课件。信息技术应用：（1）随着学生数数，用课件出示相应数字。（2）用课件出示09这几个数字按从大到小的顺序排队的结果。（3）多媒体课件演示动画故事课程导入实施：1数字娃娃排排坐：师：前面我们学习了09的数，我们一起来数一数？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9（课件出示相应的数字。） 师：你们能给数字娃娃按照从大到小的顺序排排队吗？生：按照从大到小的顺序排队是：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0（课件出示排好的结果。）
3、2.故事导入多媒体课件演示动画故事引入：数字娃娃坐得可真整齐。9排在最前面，可得意了。它神气地对其他数字说：“哈哈哈，你们谁都没我大，特别是你，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听到9这么一说，非常难过，伤心地说：“我不是最小的！” “1”听了以后打抱不平，它对0说：“别伤心，我来帮你！”师：猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9呢？ 生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。生：?（CAI演示1和0变成10。109）师：1和0团结起来，变成10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。板书课题：10的认识。课堂导入反思
4、：导入新课，是课堂教学的重要环节。常言道：好的开始是成功的一半。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成功与否起着至关重要的作用。多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，运用多媒体导入数学新课，可有效地开启学生思维的闸门，调动所有学生的学习积极性和主动性，使课堂气氛轻松，活泼，兴趣盎然，使学生的学习兴趣大增，为一堂课的成功奠定了基础。从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。上课开始，利用数字娃娃比大小的故事吸引学生。又引起了新的数学思考：1和0用什么办法来对付9？很自然引出今天要学习的数“10”。 设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。同时学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
