《一上课文1（潘晖）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一上课文1（潘晖）.doc（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一册教案（课文15课）备课人 潘 晖一、教材解读本单元共有五篇课文，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。在本组教材教学中 ，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。二、学情分析孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比
2、比”中：了子 ，木禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师进一步引导。三、单元学习目标：1、会认读56个生字，会写19个生字。2、正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。3、以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。四、单元教学重点难点：1、会认读56个生字，会写19个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。1 画一、教学目标：1、认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁春字头和竖心旁。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读
3、课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教学重点：练习朗读，认字。三、教学难点：了解诗句和画的关系。四、课前准备：1、带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。2、准备一幅山水画。五、教学时间：2课时第 一 课 时教学目标：1、认识11个生字和两个偏旁春字头和竖心旁，会写“人”。2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：练习朗读，认字。教学难点：了解诗句和画的关系。课前准备：准备一幅山水画。教学过程：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能
4、写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了
5、生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。 2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开
6、，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、写一个“人”字。1、读帖，你有什么建议？（撇
7、 捺要写好；不要写成“入”；人要站正不歪斜；）2、看老师写描红一个自己写一个（点评）改进再写一个。五、给“人”找朋友。（下节课交流）第二课时教学目标：1、学习生字，能用喜欢的方法记住生字；能给生字找朋友；2、能至少说出六对独字反义词；3、能正确、端正地书写火、文、六三个字。教学重点：用喜欢的方法记住生字, 能正确、端正地书写火、文、六三个字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。教学难点：能正确、端正地书写火、文、六三个字课前准备：课件教学过程：一、复习导入：熟背谜语，齐说谜底。二、学习生字。1、出示谜语，点红生字。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。2
8、、这些生字离开了谜语你还能认识它们吗？（抽取词语卡认读）贴出这些生字：你有什么好方法记住这些字呢？（1）用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。认识新偏旁：春字头和竖心旁（2）用比一比的方法区别：“人、八、入”和“无、天”找朋友。人（人们 人家 工人 仆人 大人 小人）听（听话 听讲 倾听 ）惊（吃惊 惊讶 惊喜 大吃一惊 惊动 ）惊弓之鸟（故事）三、生字拓展练习：1、出示谜语，找一找谜语中的反义词。（远近；有无；去来）2、拓展反义词：P60练习：我会说：白？高？笑？晚？一个字的反义词，你还知道哪些？（胖？大？厚？独字反义词巩固
9、练习。3、有关“色”：看插图，你从这幅画上看到了哪些颜色？你还知道哪些表示颜色的词语？许许多多颜色在一起，你能用什么词语来形容？（五颜六色 五光十色 五彩缤纷 五彩斑斓 万紫千红 ）4、和生字有关的成语故事：听成语故事惊弓之鸟。四、写字练习：火 文 六1、你认识这三个字吗？你是怎么认识的？2、怎么写好这三个字？（1）引导观察各字所在的位置。教师范写。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。“文”的撇从竖中线起笔。“六”的横在横中线。（2）、学生练习三个，自己评出最满意的字展示。五、实践活动1、把“我会说”中六对反义
10、词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。2、布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。教学附记 2 四季一、教学目标：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩，4个偏旁方框儿、禾字旁、雨字头和月字旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。四、课前
11、准备：让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。五、教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、 正确朗读第一节儿歌，理解小草发芽是春天的象征。2、 背诵课文第一句话。3、 学习生字“对 说 是”并能照样子说话。4、 正确书写汉字：七 九 无 儿教学重点：认字和练习朗读第一节。教学难点：学习生字“对 说 是”并能照样子说话；课前准备：让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。教学过程：一、画面渲染激情、导入、揭题。同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，
12、那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐
13、读课题。二、插图入手，学习第一节。1、出示课文第一幅插图：你从图上看到了什么？2、导入：是啊，这会儿，小草正和小鸟说话呢！让我们去听听它们正说些什么？3、出示带拼音的第一节诗歌：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”4、你能告诉我们，小草对小鸟说什么吗？自由读读这节儿歌，不认识的字借助拼音读一读。5、谁能正确地朗读这节儿歌？（结合正音：尖尖：前鼻音；说、是、春：翘舌音；）6、去掉拼音你能正确朗读吗？试一试。7、草芽说，它是春天，你们同意吗？为什么？（春天来了，小草发芽了小草是春天的代表）8、想象，感情朗读：小草会怎样对小鸟说：“我是春天。”草芽尖尖，他（ ）地对小鸟（高兴 激动 兴奋 ）说：“我是春天。”9、质疑：读了这节儿歌，你还有什么不懂的吗？（草芽？小草）看图辨析，理解“草芽尖尖”。10、有感情地诵读第一节诗歌。表演读。三、学习生字：对 说 是1、第一节儿歌中有三个生字（课件点红）对 说 是2、正确认读（抽卡片）3、你有什么好方法记住它们？（说言字旁）4、生字相关练习：反义词：对错；是非近义词：说讲（ ）对（ ）说：“ ”四、拓展说话：1、还有什么也会在传递着春天的信息？请你学着诗歌的样子，也来说一说。预设：迎春花张开笑脸，他对孩子们说：“我是春天。” 桃花张开笑脸，他对果农说：“我是春天。” 流水哗哗，他对小桥说：“我是春天。”
