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1、世界是广泛联系的教课方案济南外国语学校黄万强教课内容解析【课标要求】本框题教课内容是贯彻落实课程标准3.7规定的“观察社会现象和自然现象，意会世界是联系的。演示：自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的联系”的要求。【教材解析】本框题的主要内容是表达事物是广泛联系的，环绕这个主题分别表达联系的广泛性，联系的客观性和联系的多样性。第一层意思(第一段)：经过太阳风暴对通信的影响，说明生活中事物是相互联系的，并列举“名言”和引用“相关链接，”概括说明从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然到人类社会和人的思想，任何事物都是在联系之中。从而指出唯物辩证
2、法讲的联系，是对万事万物中相互影响，相互限制关系的概括，因此把联系的看法定义为：联系就是事物之间以及事物内部诸因素之间的相互影响，相互制约和相互作用。第二层意思(第2-3段)：从双方面表达事物联系的客观性，一是说明什么是联系的客观性，指出联系的客观性是联系是事物自己所固有的，不以人的意志为转移，并从自在事物的联系和人为事物的联系两种状况加以解析。二是指出联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中掌握事物，切忌主观随意性。第三层意思(第4-5段)：从双方面表达事物联系的多样性，一是列举各种联系，并指出掌握联系多样性，对于我们正确认识事物拥有重要意义；二是指出联系的多样性要求我们注意解析和掌握事物存
3、在和发展的各种条件，全部以时间、地点和条件为转移。教课要点：联系的广泛性；教课难点：事物联系的客观性与人的关系。教课目标解析【教课目标】知识目标：识记联系的含义。理解联系是广泛的，又是客观的；联系的形式是多种多样的。能力目标：指引学生能经过阅读教材内容，提高学生抽象概括的能力；经过阅读和表达，提高学生的解析问题和解决问题的能力；在学习和理解知识的过程中要培育和提高学生的理解能力。感情、态度、价值观目标：初步建立科学的联系观；建立正确的生态价值观；理解党和国家的路线、目标、政策（如成立社会主义友善社会、科学发展观）的正确性；认识到与同学间互帮互帮的重要性，注意办理与同学间的关系。【教课准备】学生
4、采集一些相关事物相互联系的资料（仿佛学的互帮互帮，环境对生活的影响，中央提出成立社会主义友善社会后采纳的措施，对我们的生活产生的影响等）。教师检查认识学生有哪些生活经验，初步提出了哪些问题。【整体思路】课前：学生进行自主学习，阅读教材，梳理教材的结构，采集能够说明联系广泛性、客观性和多样性的典型资料（包含案例、音像资料等），提出深层次问题。课上：报告自主学习成就，交流学习心得，反思学习，梳理学生提出的深层次问题，经过教课互动，解决学生提出的问题。再走进生活，学以致用。教课活动过程【自主学习展现成就】教师：同学们，今日我们来一起商讨世界是广泛联系的这一课题，我们已分组进行了课前自主学习，下边我们
5、进行成就展现，交流学习心得。哪个小组先发言呢？学生代表杨岩岩：经过自主学习，我们认识到本框题的基本内容，本课题教材主要讲了联系的广泛性、客观性和多样性，这是联系的三个特色。别的，教材还讲了联系的定义，那就是事物之间和事物内部诸因素之间的相互影响、相互限制和相互作用。我们在认识世界、对待四周事物的时候应当注意掌握此中的联系，考虑到自己行为的影响，也要为自己的实践活动创立条件。2006年3月23日是世界气象日，我们采集到世界气象日宣传片，下边让我们一起来观看一下：学生于晓治多媒体展现世界气象日宣传片（约2分钟）学生代表于晓治：经过刚刚的录像片我们看到自然灾祸不但给经济社会发展带来巨大破坏，并且还严
6、重危害人的生命财富安全。为何会发生然灾祸呢？依据我们学过的地理知识，我们知道，发生自然灾祸的原由，既有自然原由，也有人为原由。这说明，自然界之间是相互联系的，自然界和人类社会之间也存在着联系，联系拥有广泛性。因为人类的活动对自然界造成了破坏，大自然反过来也报复了人类。这还说明，联系是客观的。我们有两个疑惑：（1）联系的广泛性是指任何两个事物都存在着联系，如电脑和空气有什么联系？我和美国西海岸的一条鱼之间，（2）人类能够创立联系吗？发言达成。（学生鼓掌）教师：刚刚小组的报告很出色，在这里我想提出一个问题：刚刚同学的解析中提到了人类活动对自然界的破坏，以致了大自然对人类的报复；那么，自然界又恩赐我
7、们什么？学生谈论，踊跃举手，而后回答。学生回答：（略）学生回答：（略）教师小结：经过刚刚同学们之间的谈论，我们能够看到，自然界内部、自然界与人类社会之间存在着奇光异彩的联系，整个世界就是一幅由各种联系交错起来的丰富多彩的画面，此中没有一个事物是孤立存在的。人类离不开自然界，一定与自然界和平共处，这不正是大千世界存在广泛联系的缩影吗？教师：那个小组再进行报告？学生代表黄韶青发言：我们经过课前学习，认识了世界上的全部事物都是与四周其余事物联系的，其实不是孤立存在的，联系是广泛的、客观的和多样的、有条件的，我们还梳理了本框题教材的基本线索，列表如下：联系的广泛性联系的含义世界是广泛联系的掌握固有联系
8、联系的客观性改变条件，成立新的联系联系的多样性事物联系是有条件的我们还采集了一系列案例来证明联系的广泛性。如生物圈这一系统中，有好多元素存在，如丛林、草原、海洋、动物、人类、农田、城市，这些元素都是相互联系的、相互依存的，共同保持了生态均衡。再如人们的生产、交换、分配、花费等经济活动相互联系、相互作用的。还有此刻世界经济全世界化，使各个国家之间的联系日趋亲近，世界忧如成了一个小小的农村，广泛联系的看法已成为现代社会和现代人不行或缺的看法。我们有一个疑难问题：自在事物的联系是客观的，这好理解，但人为事物的联系是人类实践活动的产物，为何还是客观的呢？发言达成。（学生鼓掌）教师：刚刚小组的同学们采集
9、了一些案例来证明联系的广泛性，同学们还可以举出哪些案例呢？学生自由发言。（略）教师：好，同学们举出的这些大批案例足以说明世界是广泛联系的。哪个小组还发言？学生代表牟笑天：经过自主学习，我们认识到整个世界是一个广泛联系的有机整体，认识了联系的三个特色，知道事物存在和发展是有条件的，我们要重视这些条件，请大家来看资料：多媒体显示：（配图片）资料一：神六飞船花销了9亿元人民币，全部是国家出资。100多个科研院所、基地、高校、工厂和3000多家单位、几十万科研人员直接参加了这项浩大的工程。资料二：神六飞船的两名航天员进行多天翱翔，并在轨道舱里睁开空间技术试验。这无疑是特别复杂的空间技术，对航天员的训练
10、提出了更高的要求。超重耐力训练、初次进行的大强度微重力生理适应性环境训练，是对航天员自我极限的最大挑战；进行连续5天5夜以负6度头低位平卧方式进行太空模拟训练，是对航天员坚强意志和惊人毅力的最大考验。学生代表牟笑天发言：神六飞船发射成功，这里面包含了好多联系，说了然事物的联系多种多样。比如，神六飞船花销了国家9亿元人民币，在这里，国家财政投入和神六飞船之间就是直接联系，神六飞船的发射成功也离不开我国每一个纳税人的贡献，纳税人与神六飞船之间就是间接联系。别的，联系的多样性要求我们注意解析和掌握事物存在和发展的各种条件。神六飞船的发射成功，离不开强盛的祖国，离不开伟大的载人航天精神，离不开航天员的
11、刻苦训练。这些客观条件和主观条件，内部条件和外面条件等等，是神六飞船发射成功的重要保证。发言达成。（学生鼓掌）教师：同学们在思虑一下，在神舟六号研制制、发射、翱翔和返回过程中，还存在着哪些联系？学生：踊跃发言，如神六飞船自己存在的内部联系，如火箭和飞船之间，再如神六飞船的发射和天气有没相关系？任何一个失误都不可以出现，做到万无一失，与伟大的民族精神（载人航天精神），等等。教师：同学们揭穿了神舟飞船存在的各种联系，说了然联系的多样性和条件性。还有哪个小组发言？学生代表刘九龙：我们还有两个问题：（1）学习了世界是广泛联系的，究竟对我们的生活有什么帮助呢？（2）我们可不可以够把两个没关系的事物，变为
12、有联系的事物？假如行，这与联系的客观性矛盾吗？教师：还有哪个小组进行增补发言？没有了。【反思学习研究问题】教师：刚刚有4个小组进行了展现报告，同学们经过课前自主学习，初步认识了世界为何是广泛联系的，初步建立了联系的看法，还梳理了本框题的主要知识，并能联系一些，说明联系的广泛性、客观性和多样性，具备了必定的观察自然现象和社会现象，解析和说明问题的能力。在我们再来回首一下刚刚各个小组提出的疑难问题，第一小组提出的问题是（1）联系的广泛性是指任何两个事物都存在着联系，如电脑和空气有什么联系？我和美国西海岸的一条鱼，（2）人类能够创立联系吗？第二小组提出的问题是：自在事物的联系是客观的，这好理解，但人
13、为事物的联系是人类实践活动的产物，为何还是客观的呢？第三小组没有提出问题；第4小组提出的问题：（1）学习了世界是广泛联系的，究竟对我们的生活有什么帮助呢？（2）我们可不可以够把两个没关系的事物，变为有联系的事物？假如行，这与联系的客观性矛盾吗？同学们考虑一下，以上这些问题能否是能够概括为三个问题：（ 1）联系的广泛性，就是任何两个事物都存在着联系？（ 2）人为事物之间的联系是人类实践活动的产物，为何还是客观的？（ 3）学习世界是广泛联系的看法，究竟对我们的生活有什么用途？教师：我们先来商议第一个问题：联系的广泛性，能否就是任何两个事物都存在着联系？电脑和空气有联系吗？我和美国西海岸的一条鱼有联系吗？教师：那位同学能够解答这个问题？学生刘晓旭：（略）学生刘梦梦：（略）学生自由发言若干。教师：经过刚刚同学的发
