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1、建立和谐的师生关系，是提高教学质量的根本保证 大庄中心校中学 谭晓平 0878-7811010 学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展，教学成绩提不高，一年的辛勤劳动得不到收获，这是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。为什么会出现这样的问题呢？原因很多，但我认为最主要的原因就是师生关系僵化，在教学过程中没有真正体现以学生为主体，教师为主导的地位，还是采用传统的教学方式，没有建立一种和谐、平等的师生关系。因为建立和谐的师生关系是提高教学质量的根本保证。那么怎样建立和谐的师生关系呢？ 首先，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关系的重要前提。长期以来由于传统
2、“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中权威与尊严，以教师为中心，一直认为师生之间是授受关系、指导与被指导关系、命令与服从的关系，还有许多的教师一直把“严师出高徒”挂在嘴边，对学生进行体罚和辱骂，还常把这样的话语念在嘴上：“体罚爱你没商量”，“鞭子本姓竹，不打书不读，不打不成材，一打分数来”。从而导致学生怕老师，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。在这样的教学环境下，能提高教学质量吗？在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。教师必须尊
3、重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心；不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。尊重学生就是提倡蹲下来的教育，建立以尊重为前提，充分相信学生、建立平等、民主的师生关系。没有尊重就不可能做到一切为学生的发展服务。尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。在教育中，我们提倡对学生的赏识和激励，教师通过语言、手势等方式肯定学生，通过
4、作业评语沟通感情、融洽师生关系。尊重学生还应注意尊重学生的人格，要求教师以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。因此，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。” 其次，创造宽松的教学环境，是建立和谐师生关系的重要条件。在传统
5、的应试教育体制等弊病的影响下，强调学校的升学率，学生的课业负担过重，学生的校园生活除了读书，还是读书，于是在学生中便有这样的歌谣：“书包最重的是我、作业最多的是我、睡觉最晚的是我、起床最早的是我，是我是我还是我。”把学生沦落为考试的机器人，学生的个性与爱好被残酷抹杀，从而导致学生的个性走向叛逆，与家长、教师的教育唱反调；学生对学习缺乏兴趣，“我不想学”，但在升学率的压力下，教师对学生只能“要你学”，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐关系。那么在这种情况下，我们应该怎么办呢？是不是象教育家魏书生所说的有些老师那样：“板着一副阶级面孔，与学生对立一生，奋斗一生，痛苦一生”呢？还是建立一种平等、民主
6、、和谐的师生关系呢？我认为还是应该选择后者。这正是新课程理念所倡导的，也是适应教育教学改革的要求，因为在宽松的环境中学习，可以促进师生的共同发展。我们所实施的教学，是“两代人”以信息为背景，以语言为中介的一种沟通，教师与学生各自凭借自己的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学的过程中通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨、实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教学中，课堂已不再是单纯是教师独霸的唱独角戏的舞台，也不在是一个个学生张开口袋等待灌注的知识回收站，而是生机勃勃、气象万千的生命活动的广阔天地，是浮想联翩、精神焕发和创意生成的智慧的沃土，在这种课堂学习中，别人的信息为自
7、己所吸收，自己的经验被别人的看法所唤起，不同的意识在碰撞中相互同化，每个人的经验都进行改组和改造，每个人都获得新意义的生成与创造。学生就容易接受所学的知识，从而提高教学质量。 第三、建立民主、平等和谐的师生关系需要讲究一定的方法和策略。 为什么有的教师能与学生相处融洽？能与学生做朋友。而有的教师与学生对立，关系僵化，教学质量一年不如一年。这说明要与学生相处融洽，也要讲究一定的方式方法。但需要一定的时间，“鸟飞千里非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我们要有持之以恒的心。我认为主要从以下几点来做：（一）、注重个人形象。在与学生交往的过程中，要引起学生的注意，就得给学生留个好的印象。中国有句俗话：“
8、良好的开端是成功的一半。”这对我们与学生建立和谐的关系有极大的启示。一个穿着典雅、举止大方、礼貌、谦虚、面带微笑的人让人容易接受。在任何场所，都要注意自己的形象。我们应该做到“学高为师，身正为范。”如果站姿懒懒散散、座姿歪歪扭扭、傲慢无礼、目中无人、旁若无人地吞烟吐雾，说话时唾沫横飞，走动时东碰西撞等。这样的人学生怎么能与你相处得好呢？ 还有我们始终要保持旺盛的精力，饱满的热情，大方自然的精神，充满自信的与学生交往，去激发他们学习的热情。特别是学生有问题要问或有事情请帮忙时，更应该主动热情，如果精神萎靡不振，无精打采，敷衍冷漠，那么就给学生留下极不好的印象。作为教师，一句主动热情的问候，一个亲
9、切的微笑，都可以使你得到学生的尊重，得到他们的友情。其次，要牢牢记住学生的姓名、兴趣爱好和特长，让他感觉到你对他所做的事情很关注。也就是说，想要别人喜欢自己，自己要先喜欢别人；要吸引对方的注意，先要注意对方。 (二)、善于倾听。 上帝给人们两只耳朵一张嘴，就是让人们多听少说。我们在与学生交往过程中，应该让学生多说，多听取学生的所想、所思、所需，多听听他们的心声。越是善于倾听别人意见的人，人际关系就越融洽。另外，在听学生说时，要表现出对他所说的内容具有浓厚的兴趣。在听过程中，如果你同意，就点点头；若他讲的是一个故事，你就微笑，对他的暗示做出反映，分享他的喜怒哀乐。 （三 ）、给学生真诚的赞美。美国心理学家威廉.詹姆士说：“人类本性上企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”这说明赞美的重要性。我们在与学生交往的过程中，要时时的给学生赞美，在赞美的同时要注意几点：（1）、赞美要有事实根据。不要乱赞美，不着边际的赞美，要有一点根据，这样赞美学生听起来才感到真诚、舒服。（2）、赞美要深入、细致。（3）、把赞美用于鼓励。只有这样，才能建立良好的、和谐的师生关系。 由此可见，建立和谐的师生关系至光重要，只有这样，才能提高教学质量，才能顺应历史发展的潮流，才能跟上社会发展的步伐，才能适应当今教育教学改革的大潮，否则将被淘汰。 2
