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1、2014学年第一学期小学英语试试卷分析单位：太平镇第二中心小学 年级：五年级 分析人：温玉梅 一、成绩统计年级参加测试人数各 分 数 段 人 数总分平均分100分9990分8980分7970分6960分60分以下三年级154025373219411092970.9二、情况分析分数段学生得分率较高题原因分析得分率较低题原因分析80-100学生段听力四学生对单词的记忆较熟悉听力五对听对话学生都不会前后分析问题70-79学生段听力四学生对句子中含有的信息掌握的比较好笔试七学生没有理解句子的意思。60-69学生段笔试六学生对单词的分类掌握的比较好笔试八学生对语法掌握的不熟悉50-60学生段听力一学生对
2、图片信息掌握的比较好，而且分组对学困生有帮助笔试十三学生没有掌握好写作文的方法。40-49学生段听力一学生对句子中含有的信息掌握的比较好笔试九学生没有掌握好对话，对话不熟悉。40以下学生段无无笔试十一学生对句子的回答不理解。说明：1.各分数段的选题注明第几大题的第几小题。2.分析包括各段学生得分分析、失分分析。3.得分率较高题：得分超过本大题分值70%以上；得分率较低题：得分低于本大题分值50%以下。三、对整份试卷的评价覆盖面题量难度好题超纲（偏题、怪题）全面一般不足太多适中太少太难适中太易填表说明：前三项在相应的评价意见上打“”，后两项填题号。四、对教学现状的反思（一）学生掌握得较好的知识、
3、技能及原因分析学生掌握得较好的是听力第一题，学生对听句子中的单词的信息比较感兴趣。，学生听问句选答句也是比较容易得分的，对于这种题型最好句子不要太长，以便照顾大部分的学困生。（二）学生掌握得较差的知识、技能及原因分析1、学生的听对话普遍差，学生对短文缺少一定的分析和推断能力。2、基础知识掌握不扎实。学生对课文当中的重点句认识不够深刻，在完成连词成句的时候很多都会出现语法错误。3、没有养成良好的做题习惯。笔试部分根据中文意思，把句子补充完整这题，有些学生没有很好地记忆词组，或没有正确地做好在句子中的搭配，如在like的后面没有加上动词的ing形式等。（三）教师教学现状分析1、加强对学生的听力训练
4、，学生听力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我们要在平时的教学中逐步培养。课堂上，尽量让学生听纯正的英语，有磁带的尽量放磁带，教师决不代替录音机。对课堂作业上出现的错误要抽时间在课堂上尽量让学生听明白。2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。（四）期末复习反思今后要狠抓基础知识，重点培养能力。在日常的教学中，要在活学和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。五、今后教学工作的意见和方向1、加强对学困生的辅导，课堂上多为这部分学生创造表现自我的机会，多关心和关爱学生。2、注重听、说、认读单词的教学。让学生在理解的基础上掌握单词。3、为学生们创造一些说英语的情景，使学生在真实的语言环境中理解掌握基本句型。4、培养学生的自学能力和理解能力。六、对今后命题的意见和建议在今后的命题，紧贴教材的内容出题，从学生的实际出发。1
