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1、 老虎磨牙教学目标：1、学习鼓的敲击方法，尝试敲击出强弱、长短、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。2、能集中注意力聆听打击乐合奏老虎合奏，感受鼓的变化，在老师的启示下想象老虎磨牙的场景。教学过程：一、打击乐合奏老虎磨牙（片段） 老虎磨牙是一部纯打击乐作品，首先可以让学生看一看实物或者图片，认一认这些乐器，听一听这些乐器发出的声音，告诉学生我们要欣赏的曲子就是用这些乐器以其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。大鼓和大擦是领奏乐器。首先，鼓励学生探索乐器不同的敲击方法（不同的敲击方法会产生不同的音响效果），引导学生根据不同的音乐形象选择节奏和敲击方法，如小兔跳、马儿跑、大象走路等。从简单的设
2、计入手，让学生尝试编创的快乐，诱发其兴趣。接着，进一步加大难度，思考：如何表现老虎的形象？你会从哪几方面表现呢？通过学生自己的体验和创造更易于理解作品。该乐曲较长，教师可以截取片段让学生分段欣赏，引导分析：片段1：引子寂静的山林（鼓和双响筒）片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏、钹的磨动）片段3：老虎的脚步声（松弛地敲鼓，从鼓边到鼓中央）片段4：老虎追赶猎物（音乐变急促，追赶似的）片段5：老虎磨牙（刮鼓边）通过欣赏音乐片段，听辨乐器和敲击方法，画出图形谱，分析了解音乐家事如何用节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐的。并根据图形谱，随音乐做出相应的演奏乐器动作。最后，完整地欣赏，用学生“给乐曲取小标题”的
3、方式，表达对音乐的想象。二、情景表演：虎大王来了情景表演“虎大王来了”是结合老虎磨牙的欣赏进行的，安排在欣赏之后。片段1、“森林里，虎大王正在悠闲地散步”可以轻松地敲击鼓面来表现。片段2：“虎大王饿了，它开始在石头上磨牙。”用鼓槌急促地刮鼓边表示。3：“虎大王发现猎物，它慢悠悠地走过去。”敲击鼓面的声音要与片段1有所区别，不能太轻松，要稍微“紧”一些、短促一些。片段4：“虎大王加快了速度，猛地一扑”敲击的力度要由弱变强，速度也要由慢变快，最后要用一声最强音“啪”表现虎大王捉到了猎物。这是一个非常有趣的声音游戏，教师可做“旁白”，引导学生用鼓来表现“虎大王来了”的情景，在学生能较好完成演奏的基础
4、上，可适当增加一些其他的打击乐或一些音效，增加音乐的表现力。第三课时教学内容：1、学唱大鼓和小鼓，2、成长的足迹：情景表演、模唱歌谱教学目标：能够整齐的演唱地演唱歌曲大鼓和小鼓，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。教学过程：一、学唱大鼓和小鼓通过故事引导学生学做“应声阿哥”，和老师一起对着大山做回声游戏。老师：“喂你在哪里？”学生做“回声”来回答。比较声音的强弱，强的用F表示，弱的用P来表示。 接着，出示两个正在哭泣的f、p记号，引起学生关注。 师：咦？你们两个小家伙怎么了？噢！原来它们迷路了，不认识自己的家了。小朋友，你能帮帮它们吗？ 老师范唱歌曲，引导学生听音乐辨强弱，将强弱记
5、号送回家，即将强弱记号写在谱例上。 用听唱法学唱。 在歌曲学会后，出示大、小军鼓，让学生用“嗵 嗵”和“咚咚 咚”处为歌曲伴奏。 大军鼓：X X 小军鼓：XX X 最后，学生一起演奏，师生评价，选出最优秀的带领同学一起表现。二、成长的足迹：活动一是情景表演“来了”的提升练习。安排在情景表演之后。片段1：“森林里，虎大王正在悠闲地散步”和片段2: “虎大王磨牙”用了四分音符和二分音符的节奏，敲击的时候要注意表现出二拍子的韵律。片段3:“虎大王扑食”，建议用这样的节奏“xx xx xx xx x”。前面的八分音符节奏可以表现虎大王在奔跑，最后一个四分音符表现虎大王扑食成功。活动二是要求学生跟着老师模唱大鼓和小鼓的旋律。大鼓和小鼓的旋律巧妙地安排在大小军鼓的上面，既表现出引音的高低，又将节奏形象直观地表现出来，一定会受到学生的喜欢。
