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1、平行四边形的面积教学内容教材86-88页例1。教学目标知识与技能（1） 使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式。（2） 能正确的计算平行四边形的面积。过程与方法（1） 通过操作，使学生经历平行四边形计算公式的推导过程，进 一步发展学生的思维。（2） 应用面积计算公式，使学生运用转化的方法解决实际问题发 展学生的空间观念。情感态度与价值观引导学生运用转化的思想探索知识的变化规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过演示和操作使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，增加审美意识。重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。突破方法：推理，分析，计算。难点：理解平行四边形计算公式的推导过程。突破方法
2、：通过剪，拼等操作方法理解平行四边形计算公式的推导过程。教法：直观演示。学法：动手操作，合作探究。教学准备 平行四边形，剪刀，三角板，课件。教学过程一、复习准备。我们学过的几何图形有哪些？一、 探究新知（1） 、情境导入：出示长方形、平行四边形花坛。（2） 、这两个花坛那个大一些？长方形、平行四边形的面积怎样计算？（板书课题）。（3） 、学习用数方格的方法计算平行四边形的面积。1、让学生自己数方格，再小组交流然后指名说出结果。2、指出数方格的缺点。3、引导学生观察、思考：平行四边形的面积与长方形的面积有什么关系？平行四边形的高与长方形的长有什么关系？平行四边形的底与长方形的宽有什么关系？4、猜
3、想：平行四边形的面积=底 高5、教师启发：我们学过了长方形的面积计算，能不能把平行四边形转化成长方形来计算。？想一想该怎样转化？6、学生以小组为单位剪拼。7、展示交流：各小组的剪拼方法。8、课件演示：沿平行四边形的高剪下，并平移拼成长方形的过程。9、讨论：平行四边形长方形，面积变了没有？原来平行四边形的底与长方形的宽有什么关系？原来平行四边形的高与长方形的长有什么关系？10、教师整理归纳，引导学生推导平行四边形计算公式：任意一个平行四边形都可以转化成一个和他面积相等的长方形，这个长方形的长和宽分别和原来平行四边形的底和高相等。因为这个长方形的面积等于长乘以宽，所以原来平行四边形的面积等于底乘以高。边归纳边板书。（4）、教学用字母表示平行四边形的面积公式。1学生自学88页的内容。2汇报自学知识点，教师板书：S=教师强调：在含有字母的式子里，字母与字母之间的乘号可以几作“”，也可以省略不写，所以平行四边形的面积公式可以写成S= 或S=（5）、应用面积公式计算平行四边形的面积。1、出示例题。2、学生读题理解题意。3、学生独立演算。6 4=24（平方米） 三、应用反馈。1、计算下列图形的面积。、2、快速填空。3、判断对错。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积 = 长 宽 平行四边形的面积 = 底 高 S = S =
