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1、课题 一次有趣的观察相关标准陈述1、识字与写字：主动识字和写字的兴趣。2、阅读：练习默读课文。不出声，不指读。教学目标1、认“蔓、裂”等6个生字。（重点、难点）2、练习默读课文。在默读课文过程中感悟课题的“趣”。（难点）3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。评价活动方案1、通过听写，检测学生是否掌握生字词。2、通过小组互查、教师抽查及检查的方式，检测课文朗读。教学活动方案课前准备：学生预习看图导入:1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。你看明白了什么？你还想知道什么？指名说话2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们
2、到课文里看个究竟。二、检查预习： 1、出示我会认得字及其词语： 齐读 点名读 开火车读 2、结合插图和课文内容，选择词语说一句话。三、初读课文，了解内容1、默读课文，读准字音，读通课文。2、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？想一想，说一说。“我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。三、细读课文，深入品味。1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“”划出有关“我”前后想法和态度的句子。2、交流讨论，深入发现。A、我常听大人说，扁豆的蔓儿 决定自
3、己观察观察。出示句子：B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！（1）指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样？ 起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？（2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？自由读：2、3自然段小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象（改变了我的态度）（1）用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。A、交流反馈，理解品味“特点”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？C、比较句子：我看着它。 我紧盯着它。读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象从右边绕着爬。（2）有感情地朗读2、3自然段。你认为“我”是一个怎样的孩子？四、回顾总结，思考升华。1、出示课件图片。看“我”多 ，小主人公开心地对我们说什么呢？2、对课文中的“我”说句赞扬的话吧。五、板书设计 我不相信 仔细观察一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯 看到事实 终于相信
