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1、09CX50培养小学生集体观念的研究班集体：培养学生集体主义观念的主阵地慈溪市第三实验小学 黄文孔一些人可能会觉得，在张扬个性，发展个性的21世纪谈集体主义是不是有点落伍了?其实不然，不管人类文明进化到哪种程度，都离不开集体，因为人类本身就是种群居性动物，每个人从一出生就注定要生活在一个集体中，小至一个家庭，大到整个社会。随着社会日新月异的高速发展，社会分工更加细密，人们已经无法想象，如何只凭借个人的力量去圆满地完成任务，实现既定的目标。所以说，培养孩子具有集体主义观念，能在一个集体中学会与人分享、与人合作，能有“集体兴我荣，集体衰我耻”的正确思想，不仅没有过时，反而是当今社会需要一个人所具备
2、的良好素质。可是，当今的小学生多为独生子女，在校最为突出的特点是自私，以自我为中心，要求别人迁就、顺从。因此，作为教师的我们应以集体主义的精神去教育学生，使学生形成集体主义观念，关心他人，关心集体，具有在集体中学习、生活、工作的能力，培养学生对集体的责任感、荣誉感、义务感，具有个人服从集体，小集体服从大集体，培养学生互助友爱精神，共同进步，不妒忌、不自私，让学生感受到集体的力量，大家庭的温暖，养成集体生活和集体主义的思想感情。那么，如何培养小学生的集体主义观念呢？在日常的教学中，我以班集体这个和学生关系最为紧密的载体，进行了以下尝试。一、加强道德教育，培养学生的集体主义意识。原苏联教育家马卡连
3、柯进行的教育经验总结中，得到这样一个结论：“学生集体不仅是教育对象，也是教育主体，具有巨大的教育力量。”就肯定了加强集体教育，培养集体观念，树立团队意识的重要性。教师在进行德育教育时要采用形象化的教育方法去教育学生，因为小学生思维的特点是以具体的形象思维为主要形式，向抽象的逻辑思维过渡。根据小学生这一心里特点，我们对学生进行集体主义道德意识教育，切忌空洞说教，而是要密切联系他们的思想实际，用孩子们身边的小事，采取形象化的教育。当值日组长不在时在安排值日生时，我在每个小组里都安排了一个认真负责的小组长，在这些小组长的分配和管理下，孩子们基本上能完成值日工作。可是在这一学期，很多值日组长参加了学校
4、的兴趣小组，所以当傍晚值日生开始打扫卫生时，小组长要去参加兴趣小组了，于是值日小组在无人监督和管理下，出现了许多问题：一些同学只顾自己的包干区，只要把自己的那块扫干净，扫把一扔就走人，于是地上的扫把就是横七竖八的；一些同学在值日工作结束后，无视打开的窗户和电灯,因为以前这些扫尾工作是组长完成的。针对这样一个现象，我在班级里专门组织时间让孩子们讨论这样一个话题：当值日组长不在时，我们该怎么做？大家畅所欲言，纷纷发表自己的意见和建议，有的说：“我们应该更加自觉的完成值日工作。”有的说：“如果班级的电灯没有关掉，我们班就要被扣分了。”在我的引导和教育下，孩子们意识到：值日工作不是为组长做，而是为班级
5、服务。班级是大家生活的大集体，同学们每天生活在这个大家庭中，集体的事也是自己的事，每个人都有责任把它做好。经过这样一次讨论和教育，我发现班级里的孩子们正在悄悄的发生变化：看到黑板还没有擦干净，不是值日生的同学也会主动来擦；最后离开教室的同学会关好门窗和电源开关；每天最早到校的同学会主动为同学们打开窗户，流通空气二、感受班集体的温暖，培养学生的集体归属感。美国著名心理学家马斯洛在1943年提出“需要层次理论” ，他认为，“归属和爱的需要”是人的重要心理需要，只有满足了这一需要， 人们才有可能“自我实现” 。每个人都需要归属感，希望被别人认同，孩子也不列外。当每个孩子进入一个班集体时，他们渴望得到
6、集体的爱与温暖。因此，班主任要做好班级常规管理工作，营造团结、合作、互爱、互助、奋发向上的良好氛围。特殊的生日礼物。每个孩子都特别喜欢过生日，有一个阶段班级里的孩子过生日时喜欢叫上几个要好的朋友，让父母带着他们到肯德基或者其他孩子们喜欢的地方聚餐，还买些小礼物互相赠送。这样一来增加了家长的开销，也使得同学之间有互相攀比的现象，不利于孩子的成长。基于这个现象，我悄悄地查看了一下班级学生的基本信息，发现小胡同学的生日马上就要到了，于是心里想到了一个办法。在小胡同学生日那天，我故意在班级里问“同学们，今天我们班级有个同学生日，你们想知道是谁吗？”话音一落，孩子们就开始议论开了，我悄悄地观察了一下小胡
7、同学，看到他的眼里带着些兴奋与期待，看到已经激起学生的兴趣，我宣布了生日的主人，并邀请大家为小胡同学唱首生日歌，同学们欣然同意，并兴高采烈地为他唱起了歌。接着我说：“同学们，其实生日并不需要大餐，也不需要精美的礼物，只要能得到大家最真挚的祝福就很幸福了。你说是不是？小胡同学。”我把目光投向了“小寿星”，只见小胡同学被彻底感动，不停地点着头。最后我把准备好的一张精美的小纸片交到小胡同学的手里，对大家说：“这是老师送给他的生日祝福语，如果你们也有什么想祝福他的话，你也可以写在小纸片上送给他。以后班级里哪个同学生日，老师和同学们就用这样的方式为你们庆祝，好吗？”“好！”整齐响亮的回答声响彻整个教室。
8、此后班级里请客过生日的现象逐渐少了起来，孩子们特别期待老师和同学们为他唱生日歌，送他祝福语。一个同学在日记里这样写道：“老师，这样的生日让我感到了您对我们的关心，感到了集体的温暖，我为生活在这样一个充满爱心的集体里感到幸福。”这样的事情在我们的班集体里很多，比如说在运动会中，同学们为运动员送上的一杯水；生病时，同学们送上的安慰语；学习上碰到困难时大家伸出的友爱之手。孩子们在这样一个充满爱心的集体中成长，感受着班集体对他们的爱，也使他们产生融入集体的热情，萌生对班集体的责任感和自豪感。三、开展丰富的集体活动，让学生在活动中增强集体主义意识。丰富多彩的集体活动是培养学生集体主义观念的催化剂。小学生
9、对于集体活动有着一种与生俱来的向心力和凝聚力，他们参加活动时常常热情高涨。因此，班主任在班级管理中要经常开展一些生动活泼、富有感召力的活动，让学生在活动中经受锻炼和熏陶，增强集体主义意识。失败的大挑战上学期，学校参加了一个由电视台组织的“校园明星大挑战”节目，每个班级派出18名同学，参加两个项目，分别是“大脚板”和“十人多足”。这是一个充分体现团队合作的活动，因此需要参加活动的同学有着良好的合作精神和以集体为重的大局观。从挑选队员到每天的训练，班级里的同学给予了很大的关注。被挑中的同学每天刻苦训练，希望在比赛那天为班级争光，没有选中的同学也不甘示弱，每天在操场边为班级的同学端茶递水、加油鼓劲。
10、比赛那天班级里的同学个个热情高涨，拉拉队员想好了加油的口号，一些同学还制作了大幅的横条，为班级的运动员们呐喊助威。运动员们经过一个阶段的训练后也个个摩拳擦掌、跃跃欲试、信心十足。可是毕竟竞技比赛是个充满变数的东西，在“十人多足”这个项目中，我们班的运动员一开始发挥出色，十个同学一条心，步伐整齐的向前跑去，可在块接近终点时，男同学取胜心切，加快了脚步，但是女同学没有跟上节奏，于是，十个人的脚步一下子就乱了，大家都摔倒在了地上，比赛结果可想而知。大家垂头丧气地回到教室，有些同学伤心的哭了起来，个别同学在指责运动员。当时我的心情也很沮丧，但一想到这是一个很好的教育时机，于是整理了一下自己的情绪，对学
11、生说：“同学们，老师的心情现在也和你们一样，但是伤心、难过并不能改变什么，我们现在要做的是分析一下失败的原因，争取在以后的活动中获胜。”经过一番讨论后，同学们得出结论：是由于步伐不一致导致失败。最后我对孩子们说：“同学们，在这个活动中单单一两个人跑得快是没有用的，必须十个同学齐心协力，才能赢得最后的胜利。俗话说：一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。就像我们的班集体，只有班里的每一个同学都有为班级增光添彩的服务意识，我们的班级才能成为一个出色的班集体。”在这次活动中，我们虽然失败了，可是能让孩子们在失败中学到一些东西，感受到集体是个不可分割的整体，也是很值得的。在各种活动中，不管是失败还是成功，只要我们老师积极做好引导工作，都能让学生在活动中增强集体主义观念。结束语：我国现代著名的教育家陶行知先生说：“没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”小学生因为自身的特点，他们对事物的认识能力、辨别是非能力比较小。因此，集体主义观念作为小学生道德观的一部分，应该从小开始，它是一个长期的工程，它靠的是教育者的教育引导、学生个人的人文素质和社会舆论的影响，只有通过各方面共同努力，才能培养出适合社会需要的高素质、综合性人才，真正使素质教育工作做到实处。集体主义观念永不过时！
