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1、天鹅的故事第二课时教学设计巢湖市庙岗乡中心小学 梁月花 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。教学重、难点：重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：板块一、读文存疑，以疑促文本再读1、今天，我们继
2、续学习第16课（板书课题：天鹅的故事 学生齐读课题）2、通过上一课的学习，我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人，猎枪是猎人的生命，只有猎枪才会给猎人收获，可是，老人最后说的一段话却耐人寻味。（出示：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）听老师读，（教师深情范读，设疑）听了老师的朗读，你的脑海里会闪现什么样的问题呢？（学生交流，结合交流，小结板书：端挂？）2、请同学们带着问题用心的默读课文，找出课文中最能打动你心灵的段落，找出来了就举手告诉老师和同学们。组织交流，结合交流
3、情况，相机出示第五自然段。（出示课件）板块二、精读感悟，体会文本传递的情感思想一、品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强1、孩子们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，用嘴去读，更要用心灵去体会。（点击出示：用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边）。 2、组织交流、讨论引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达）师相机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为
4、了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) 重点理解 “像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上” “像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。（天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。摔下的力量很大像石头。你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？ （点击出示课件）请同学们带着刚才的理解、体会，用自己的双手代表天鹅，扑打桌面表示扑打冰面，
5、有感情地读一读这句话。（学生带着动作齐读）2、老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！孩子们，请闭上眼睛，听老师朗读，猜猜看，老师读这段话时的心情会是什么样的？（生听教师范读，交流）3、是的，无论是担心，还是着急，不同的朗读都可以传递着发自内心的那份感动，来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强，读给你的同桌听。同桌之间相互自由练习朗读。男同学齐读(生读，声音)镜子般的冰面被震得颤动起来了，老天鹅再一次（女生齐读）冰面震动得更厉害了，这更加鼓起老天鹅勇气和信心，它（全体学生读）4、（点击出示图片
6、）一次，两次，三次一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？（点击出示：我看到了冰面上留下了 ，看到了老天鹅 。）（老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹）（翅膀折了，腹部流出了鲜血）如果你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，难道你没有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血迹吗？你为什么要这样做呢？（生答），老天鹅呀老天鹅，难道你就没感受到那钻心疼痛和刺骨寒冷吗？你为什么要这样做呢？（生答）结合学生交流，板书：勇于献身面对这样一只舍身为群，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送它一个光荣的称号，称他为（板书：破冰勇士）5、老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一
7、种怎样的感情？（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗（出示由课文改写的小诗）二、抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量1、在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？请同学们用心读读第六小节，用线画出有关语句。2、组织交流（出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）自主朗读，结合图画，想象画面。这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你体会到了什么？（结合交流，板书：团结拼搏）我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的
8、意思呢？（万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 ）它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！3、同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）你听，湖面上不时传来了（生读）（出示：湖面不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”） 从这句话你又体会到了什么？指导朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。分组读，再齐读。加上动作来体会朗读:引读，兄弟们那让学生领着读，兄弟们那学生领读三、与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦1、团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作
9、，水面在迅速地最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们（生齐读出示的文字：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜 克哩克哩！）面对这样的变化，天鹅们此时的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？指名读。2、叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。一起读3、透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？（点击出示：透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说：“ ”）板块三、回归问题，感动生命，感受人与自然的和谐1、通过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？生自主交流。2、你知道老人为
10、什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？讨论交流，相机板书：感动生命（为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂）对啊，老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。猎枪是为他自己而挂，因为他只要看这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责生了就会告诫自己不能再杀生了。这把猎枪是为世人所挂，所有人懂得与世界万物为友，就是要把这个精彩故事传下去，撒播爱的种子。因为所有的生命都是美丽而可爱的。（教师擦去问号）3、执着、坚强，就能创造生命的奇迹。（点击图片）2010年4月14日的青海玉树地震中，中华儿女在废墟中打开一条又一条生命通道，创造一个又一个生命的奇迹。珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的万物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，用生命创造着奇迹。4、学到这里，你有什么想告诉大家的？指名交流。（如遇冷场，教师举例：生存的权利，永远只属于强者！） 5、总结：让我们铭记这感人的故事，做一个爱护动物，保护生命，维持生态平衡的“勇士”吧！板块四、面向主体，检测反馈，课外阅读延伸1、课外阅读推荐：阅读屠格涅夫的短篇小说麻雀，体会文章中爱的力量。2、完成练习与测试第三题；板书设计： 16、天鹅的故事（感动生命）端 挂破冰勇士勇于献身团结拼搏-
