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1、双向细目表1、反映题型与难度、测验内容之间关系2、反映测验内容与测验目标关系3、反映测验内容与测验目标、题型之间关系4、反映题型与难度、测验目标之间关系选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分1（得分点）0.5（权重）1分。一般双向细目表纵向为教材知识内容，如果是不同版本教材同时使用，这时体现的就是课标要求的内容。横向为认知能力层次，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。制作双向细目表的程序如下：1、列出课标或大纲的细目表2、列出各部分内容的权重3、列出各种认知能力(学习水平)目标的权重4、确定
2、各考查点的“三个参数”5、审查各考查点的分配是否合理命题人员作答时，要注意以下几个问题1、有效性2、时间性3、合理性4、简明性5、准确性6、鉴别性7、独立性8、针对性9、答案的科学性命题的技术要求(一)填空题属于再生式的客观测验。设计填空题的要求：1、问题必须明确，要让考生知道问题中心所在，要填什么。2、每道题的空白处(残缺处)不宜过多，以免影响对题意的理解，太多就失掉意义上的连贯性。3、每道题的空白处应是填有考查意义的关键词语，或是问题的重要内容或文字，而不是旁枝末节。4、一般应将空白放在句子中间或后部，若放在开头，以不影响对题目的理解为原则。5、对于空白处的答案必须确定和唯一。6、一般每道
3、题只有1个空，对于有2个以上空白的题，各个待填答案要相互独立不能有关联。7、所留空白的长度要一样。8、尽量避免引用课文的原话，以免导致机械背诵教材的不良风气。同时要避免对答案有暗示作用的词汇。9、以空格为基本计分单元，一般要求每个空格赋分相同。常见的填空题有五种：（1）补省填空（2）默写填空（3）表格填空（4）排序填空（5）语境填空(二)选择题选择题的解答是一种再认的心理过程。设计选择题时应注意：1、选择题的构成有题干与选择项两部分。所有选择项都必须与题干有所关联(具有逻辑性)。2、为提高测验的效度，特别有关较高级的能力的测验题，应将各选择项之间的差异缩小，每个选项都有似真性。就是说干扰项一定
4、要有效，能反映出典型的错误。3、选择题的选择项中不宜使用重复的词语。4、题干与正确项应避免使用相同的修饰词语，以防给考生提供选择答案的线索。5、题干要求尽量精炼、准确、清楚，要使考生比较容易地了解题目的要求。6、选择项叙述的详略长短，不应成为考生选择答案的暗示因素。7、正确答案与其它所配选择项间插排列，不能有固定位置或次序。8、文字叙述要避免有所暗示。9、尽量避免用否定句。10、题干意义要完整。11、题干的陈述要简单、明确，避免使用不必要的修饰词及过分复杂的句子结构。选择题适合测试的内容较广，其组题方式灵活多变，可从不同角度对其分类。1、辩识选择2、阅读选择3、最佳选择4、图解选择5、归类选择
5、6、承接选择7、排序选择8、填空选择（三）简答题简答题是由一个直接问句构成。设计简答题时应注意：1、答案的叙述要确定且简单2、问题要涉及重要内容3、测验题的陈述要避免提供答案线索4、评分标准应该按点给出分数（四）是非题是由一个完全的陈述句构成。设计是非题时应注意：1、每题只能包括一个概念2、概念的陈述或对或错均需无争议3、语句结构简单，用词避免晦涩生僻4、要正面叙述，一般不用否定句。5、是非题要有足够的量，不宜过少。6、“是”题与“非”题的数量比例适当，并随机排列。7、避免带有强调意味的字词，如“一定”、“常常”、“永不”等。（五）配对题是一种改造的选择题（六）开放式试题编制开放式试题应注意为
6、教学服务：1、答案可以清楚地看出考生的思路是否科学合理，解答是否新颖，了解考生对问题掌握的程度，究竟是完全掌握还是部分掌握，还是根本不会。2、学生存在的问题出在何处，是属于对概念、原理的理解上的错误，还是由于疏忽造成的失误。3、特别像数理化中一些借助运算得结论的问题，是因为根本不会造成的，还是因为最后一步计算出错而使结果与标准答案不符等。4、在制定评分标准时应体现公平、公正，不能是照顾好学生或是差生。总之，题型的选用主要取决于是否能够体现考试内容的考核要求，是否能够有效地达到考试目的，是否有利于考试技术手段的实现。所以试题类型的选择一定要结合学科课程特点，并随时代和考试理论的发展而变化。对于试
7、题材料选择的几点要求：1、试题材料的选择，要注重思想内涵、文化品味，要注意体现情感态度价值观的导向。2、要注意避免试题情境设置生硬，或脱离客观实际。3、要注意考基础知识不等于考机械记忆。4、注意考知识不等于考生活常识。5、客观题的答案要明确、具体，不能存在争议。6、注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息分析和处理问题的能力。7、要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。命题建议1、试题立意，体现教育价值2、试题创新，以考查学生创新意识为本3、联系实际，增强应用，体现时代性4、试题设计，体现以考生为本5、要有一定的覆盖面
