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1、好习惯 终生的财富好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的习惯，对他们的成功与否至关重要。著名教育家叶圣陶先生说:教育就是培养习惯。只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了，自学能力和自我管理的能力得到高度发展了，才能为孩子今后走向社会打下良好的人生基础。在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好习惯的培养。一、什么是习惯？习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，习惯是人们长期养成的不易改变的语言、思维、行为方式，是在人头脑
2、中建立的一系列条件反射。这种条件反射是在重复出现的、有规律的刺激下形成的一种较稳固的神经联系系统。，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。 二、好习惯的重要性。习惯是人们长期养成的不易改变的语言、思维、行为方式，是在人头脑中建立的一系列条件反射。这种条件反射是在重复出现的、有规律的刺激下形成的一种较稳固的神经联系系统。如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看
3、风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来带队的老师感慨道：那就是习惯。习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为，不需意志努力，达到习惯成自然的程度。培根指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”乌申斯基曾说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”这些都说明了良好习惯对一个人的重要性。科大少年班的学生，他们智力超群，在谈到自己
4、成绩优异的原因时，都强调自己具有良好的学习习惯。13岁进入科技大学的周峰，认识汉字、记忆英语单词，每天都是10个，即使走亲访友也不间断，就这样在一年内他便分别记住了3000多个汉字和英语单词；周峰学习时一心一意，自觉性强，从不需要别人的提醒，更不需要他人的强制，他学习时全神贯注，从不开小差，精神略有溜号，便立即自我调整。这些都得益于他自动养成一心向学、专心专心致志的良好习惯。 伟大领袖毛泽东青少年求学时常常把书籍拿到闹市上去读，培养锻炼自己专心学习的意志力；伟大的革命导师列宁连坐在理发店排队等候理发时都要阅读一会报纸；雷锋在汽车启动前都要读一会名人著作，并且坚持每天写日记；我们敬爱的温总理讲话
5、时引经据典，妙语连珠，就是因为他在大学读书时把的时间和精力都用在涉猎群书、广泛阅读上。托尔斯泰六七岁开始，就养成了写日记的好习惯，把每天有趣的是记下来。九岁的时候，他专门记了一本外祖父的故事，里面记满了外祖父打仗时的非凡经历和有趣故事，他还喜欢收集激励自己的名言警句，记了满满一本子，后来收集名言警句也成了他一生的习惯，逐渐发展到把自己关在书屋里，终日与书为伴，专心读后，最终开始自己创作。丰富而深厚的积淀使他的文学作品传到各地，感动了一代又一代人。因此说，好习惯成就好人生。最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个
6、轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时候是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。 三、小学生应具备那些好习惯养成自信乐观的习惯养成诚实守信的习惯成独立自主的习惯养养成坚韧
7、执著的习惯养成文明礼貌的习惯养成孝顺父母的习惯养成勤劳节俭的习惯养成珍惜时间的习惯养成善于思考的习惯养成热爱学习的习惯养成合群友善的习惯良好的学习习惯 良好的行为习惯良好的生活习惯四、怎样培养学生养成良好的语文学习习惯呢？（一）小学生语文学习习惯的内容“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习：一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。”因此，教师要从这四种能力着手，有意识训练学生的听、说、读、写能力，使学生在小学高年级的语文学习中养成的基本的语文学习习惯有：1、书写工整的习惯学习语文课
8、之始，我们就开始关注学生的写字姿势，重视书写的正确、端正、整洁。到高年级时逐步在学习实践中养成“姿势不正确不动笔”的习惯。同时，树立“提笔即是练字”的意识，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。在低年级阶段，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，从而自己主动放弃了良好写字习惯的培养。但只要有恒心，有毅力，日复一日地坚持下去，就能越写越熟，做到既写得好又写得快。2、认真阅读的习惯在阅读前，小学高年级学生需要学会从众多的课外读物中自主选择适合自己情况并且有益于自己发展的书来学习；阅读时，应当讲究阅读的质量，养成“一边读一边想
9、”的习惯，学源于思，思源于疑。一些语文课文要边读边想像，借助形象地感知其中的重点词句来更好的创造性地理解课文，准确地把握文章主旨。其次，养成阅读时动笔圈点、笔记摘抄的习惯。阅读时，动手动笔可以帮助学生更好地理解、记忆其中的优美词句和重点段落。另外，阅读到打动心灵或给以重要启发的句子时，可以反复阅读，做到有感情朗读。养成课外阅读的习惯的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。3、使用工具书的习惯工具书有助于扩大学生的知识面。借助字典、词典等工具书理解词语在上下文的含义和作用，是新课程标准对学生学习语文的要求，也是培养学生严谨认真的学习态度和自学能力所必须的。学生在学习课文时，自己查的习惯
10、非常重要，可以加深学生的理解，较快地掌握所查的字词。因此，学习一篇课文之前，教师可布置学生在预习课文时，自己去查文中的生字、词语的意思，结合课文内容理解文中的字词在表达特定环境中或者特殊感情时所起的作用。也许面对多种意思，学生会产生疑惑，“疑是学之始”，学生会在疑惑中加快学习的步伐。所以说，让学生经常在学习课文的过程中自己动手查阅工具书，既能解除学习中的疑难，又能为他们自主学习、无师自通打下良好的基础。高年级的学生已经经过了一段时间的实践，学生已牢固树立了养成这种好习惯的意识，只要教师再适时加以指导，使用工具书的好习惯必会成为他们不可缺少的一种熟练自如地获取新知识的学习方式。4、动手练笔的习惯
11、“新课标”指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语文学习源于生活，进行语文写作的过程实际上是学生表达自己对生活的认识，抒发自己对生活的感悟，创造性地运用语言文字的过程。因此，写作教学应贴近学生实际，让学生在对生活的观察、感悟中易于动笔，乐于表达，写出自己的理解，表达自己的看法。5、专心倾听的习惯无论是课堂听讲，还是课外听报告、听讲座、听广播、收音机、听人谈话，教师都应要求学生克服心不在焉、随意打断别人讲话的不良行为，应该集中注意力专心倾听，力求准确无误地听取内容，并且在听的过程中能把握说话者的要义，听后做到能复述大概意思。同时，要边听边想
12、，边听边记，可以用笔记，更要学会用脑子记。记住之后，能做恰当的评判和推理，力求听话科学、规范。高年级的学生虽然具有一定的自控能力，但还不能做到很好地约束自己，特别是面对比较枯燥的说教和乏味的谈话时，他们更容易丧失耐心，变得不耐烦，从而很少注意倾听别人的说话，更不用说边听边想，边听边记了。因此，教师应长话短说，用生动的语言激起学生倾听的兴趣，在不断的引导、示范中培养起学生良好的倾听习惯。6、规范表达的习惯良好的表达习惯包括讲普通话的习惯、先想后说的习惯、踊跃发言的习惯等。教师要注意在小学生说的时间保证后，注意说的质量，可以与写的要求相结合，达到条理清楚，层次分明。在语文活动中,教师要鼓励学生积极
13、主动发言,大胆表达自己的思想，多开展有效的小组活动，使每一个学生都有说的机会。因为言语表达是一个人语文综合实力的体现，良好的表达习惯决不是一朝一夕可以练成的。听说仅仅靠课堂训练是远远不够的，还要在课外进行训练。因此教师应当在语文学习的过程中给学生提供交流的机会，让学生在具体的情境中表达、倾听、提出自己的想法，逐步培养学生语文交流的习惯，这样既可以使学生表达自己的想法又可以了解别人的想法，有利于学生用不同的方式探索和思考问题，提高自己的思维水平。小学高年级学生需要养成的基本的语文学习习惯主要就是以上方面，另外还包括学习过程中各个环节所应具备的学习习惯，如认真完成作业的习惯，预习、复习的习惯以及反
14、复练习、巩固的习惯等。 2、小学生语文学习习惯的培养策略针对以上分析，结合小学生的生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律，根据语文学科教学特点，可以从以下方面入手加强对小学生语文学习习惯的培养：从自觉抓起，严格要求；从训练抓起，因材施教；从模仿抓起，榜样示范；从激励抓起，和谐统一。（一）提高认识，启发自觉学生对语文学习习惯的认识是培养学生良好学习习惯的关键。帮助学生提高思想认识，要坚持正面教育，用浅显的道理，具体的事例，使学生认识到良好学习习惯的重要意义，并让学生在实践中去体验，形成一种内驱力，自觉主动地将习惯展现在学习中。无论是良好习惯的养成，还是不良习惯的根除，都要把教师的要求
15、转换成学生自己的需要，学生才能自觉地坚持锻炼。由于学生的心理不成熟，抗诱惑性差，并不都能很好地去有意识培养自己的良好的学习习惯。要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生懂得该做什么，不该做什么，认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义，使学生走好每一步。针对小学生对习惯养成的重要性认识不足，往往凭自己的爱好和兴趣做事的现状，可以通过一些生动的事例，如字迹潦草的作业会使学生、教师不愿看它，在自己以后的复习中也会造成自己辨认不出的困扰。因此，应该让学生认识到坏习惯所带来的危害，端正学习态度，明确学习目的。其次，鼓励学生“敢问、敢想、敢说”，教师在教学中引导，家长在生活中给学生充分自由
16、的空间。同时，教育学生学会倾听，善于接受同学的观点，运用好朋友的力量进一步内化他们的自觉行为。因此，要想使学生养成良好的语文学习习惯一个紧迫的问题就是在平时的教学工作中逐步树立学生正确的意识。只有小学生认识提高了，并形成内驱力，才具有按一定方式行动的坚强决心。（二）严格要求，具体指导培养良好习惯的过程，实际上包含了发展良好习惯和消除不良习惯这两个同时进行的过程。良好习惯的养成和不良习惯的根除，需要一定的意志力和一定的自制力，经过严格的训练，持之以恒，才能取得成效。一方面，教师要严格要求学生；另一方面，教育学生自觉地严格要求自己。第一，严而有格。对学习习惯的要求，应根据年级特点、知识基础和学习的需要，区别对待；即使对同一种学习习惯的要求，不同班级、不同学生也要有所区别。叶圣陶说：“教亦多术矣，运用在
