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1、小学教师心理健康现状及提高策略房 贤 伟 摘 要 心理健康教育是学生全面发展教育的重要组成部分。教师心理健康教育能力是教师有效地培养学生的心理素质、提高学生的心理机能、发挥学生的心理潜能、引导学生全面发展的能力。了解教师心理健康教育能力结构，是培养教师心理健康教育能力的前提。只有提高教师心理健康教育能力，才能保证心理健康教育健康地开展。 关键词 心理健康教育能力 教师心育能力结构及培养 一、教师心理健康教育能力培养的重要性和迫切性 （一）心理健康教育是培养学生整体素质的途径 现代社会的学生面临着不同以往的压力，他们所承受的压力已经远远超过其他时期的压力。由于现代教育的特点，尽管在小学时期学生离
2、高考还很遥远，可他们已被动地开始进入紧张的学生活动中，并且由于教师和家长的压力，他们幼小的心灵背上了沉重的学习和精神的双重负担。高考的指挥棒不断地指挥着教师、家长与学生，他们的一切活动都以考试分数为中心，在此激烈竞争之际，各种提高班如雨后春笋。许多教师、家长在片面追求分数的思想支配下，仅仅重视学生知识的获得、智能的提高，而忽视了下一代优良品质的形成和优良人格的塑造。教师、家长的压力，使孩子们幼小的心灵背上了沉重的学习和精神的双重负担，这一时期，他们渐渐地出现各种各样的心理问题，他们幼稚的心灵不堪重负，反过来严重影响着他们身体、心理各个方面的发展与成熟。因此，重视学生的心理健康对学生的发展有着重
3、大的意义。 （二）心理健康教育是教师必备的教育教学能力优秀的教师应该是学生的良师益友。学生在学习竞争过程中，不可避免地出现各种各样的心理问题，导致消极情绪的产生。消极情绪对学生的发展有阻碍作用。要使学生健康成长，作为教师，应该学会开导学生，及时解决学生的心理问题，引导学生积极向上发展。这就要求教师必须具备一定的心理学知识，有一定的心理教育能力。长期以来，多数学校忽视心理健康教育，忽视教师心理教育的培养，多数教师不能做到有目的地在教育教学活动中有机地进行心理教育。应试者只能重视知识、技能传授，忽视心理教育，不重视智力开发、能力培养、非智力因素的发展，造成学生素质片面畸形发展，学生心理问题增多，学
4、生厌学、逃学、离家出走的现象常有发生。重视学生心理健康，是学生人格健全发展的需要，加强心理健康教育迫在眉睫。 （三）心理健康教育是实现现代健康的途径现代健康的观念不仅包括身体健康，还包括心理健康。关心学生的成长，就必须兼顾他们身体、心理两方面的健康成长、发育。学生处于长知识、长身体的时期，他们的生理、心理迅速发展、剧烈地变化。现代社会的学生是社会的人，是未来21世纪的主人。他们不仅需要有为社会作贡献的真才实学，更需要有良好的社会适应能力。开展心理健康教育无疑对提高学生的社会适应能力有重要的作用。中共中央，国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生
5、坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项急迫任务。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。 二、小学教师心理素质提高策略 （一）提高教师的心理素质 现代生活的日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对升学的激烈竞争及来自社会各方面的有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。教师心理健康教育能力的发展水平受教师心理整体结构的制约。因此，要有效进行心理健康教育，首先应该
6、增强教师的心理教育意识。 现代教师心理健康的内容包括：正确的价值观，良好的情感，高尚的行为，良好的人际关系和健全的个性。提高自身的心理素质，教师应力求做到：1、教师应该以正确的价值观看待问题。教师应学会调节心态，提高心理素质。教师要实际看待教育事业的意义，教育是为了培养人才，而不是为了显示自己的才华而激烈竞争。教育是一种特殊的社会劳动，教育事业即崇高又艰巨，教育过程会遇到各种各样的问题，教师应当有随时解决问题的心理准备，不可以知难而退，对教育事业要执著。面对各种问题，势必会引起一些心理问题和带来一些压力，这就要求教师能及时调节，及时释放压力，适当地放松自己，工作不应成为教师生活的全部，教师应培
7、养业余爱好等来舒缓紧张的神经，使身心得到调节。 2、爱是动力，也是追求。教师应该关心、爱护每一个学生，用爱去感染学生。一位富有爱心的教师，往往得到学生的爱戴与敬仰。学生很愿意接受自己所喜欢的教师的建议，最大程度地努力，最大限度地发挥自己的才能，这对发展学生的各方面的能力、全面发展学生的整体素质来说，无疑是极有意义的。3、教师不仅仅教给学生知识，同时还教给学生做人的道理。身为人师，教师时刻起着榜样的作用。教师应当塑造自己的心灵美，注意自己的言行举止，给学生树立一个好形象，这对学生的健康成长有着不可磨灭的功绩。4、乐于交往，处理好人际关系。了解自我，接纳自己的优势和不足。要别人尊重自己，首先自己要
8、尊重别人。要学会谦虚与自信共存。适当的谦虚，会让人更乐于接受自己；适当的自信，回给自己多一些勇气。要学会知足，不要给自己定下过高的目标，否则只会自寻烦恼。一个成功的教师往往乐于交往、善于与社会上的人士交往，调整自己的社会角色，保持自身与社会的平衡，将自己和谐地融于社会之中；善于与同事、家长、学生建立融合的人际关系。 5、教师对学生的影响力无疑是不可估量的，学生每一时刻都身受教师的感染。一位优秀的教师会时刻注意自己的行为，极力控制自己。健全的个性是教师树立良好形象的前提。教师应该培养良好的个性。通过自我认识，正确自我评价。要自我监督，避免个性偏离正常。（二）社会、学校采取相应措施很多教师有希望社
9、会能够投入更多的资金改善学校教育教学环境、条件的需要；有希望社会能够充分重视教师的身份地位的需要；有希望提高教师物质待遇的需要等。21世纪是知识竞争的时代，学校教育应当受到各个有关部门的重视，因此，社会、学校应当制定各种政策提高教师的社会地位，形成尊师重教的社会风气，改善教师的工资收入、住房、医疗等物质待遇；深化教育改革，减轻教师的升学压力和心理负荷，减少教师为追求升学率而作出的许多违背教育教学规律的行为；学校领导要注重沟通协调的方法，以服务的态度对待全体教师，讲求公平公正原则，尊重教师合理的意见，务必做到让教师心服口服；改善学校教育环境,形成心理健康教育的氛围，抓好学校精神文明建设,建立健全
10、合理的规章制度；建设校园文化,开展健康有益的文娱体育活动及课外兴趣小组活动；沟通学校教育、家庭教育、社会教育三者的关系,改进教师和家长的教育方法；减轻学生过重的课业负担,协调师生之间和同学之间的人际关系；加强班级集体建设,形成优良的校风、教风和学风,营造民主、和谐、融洽的心理氛围。三、教师心理健康教育能力培养的原则做任何事，要想有效地进行，就要依据一定的原则。教师心理健康教育能力的培养同样需要依据一定的原则：1、整体性原则。培养教师心理健康教育能力，就要使教师的各个因素与教师自身素质协同发展，各种因素互补互助。心理健康教育能力是一个整体结构，结构越完整，功能就越完善。在培养能力的过程中，我们要
11、注意使心理健康教育的意识和能力协同发展，心理健康教育能力和其它非智力因素协同发展，几种因素互相补充，促进整体发展。2、发展性原则。心理健康教育能力的培养是一个无限发展的过程。教育是一个由简单到复杂、由低级到高级的发展、不断完善的过程。教育就是传授知识、技能的过程，受教育者接受教育、获取与领会知识的过程总会使自身不断发展不断完善。接受教育的过程，是信息组织的过程，因而是循序渐进的。培养教师的心理健康教育能力，不能操之过急。3、实践性原则。能力的形成不能光靠理论，必须通过实践的作用，才能促进其形成与发展，才能适时改进、积累经验。培养教师的心理健康教育能力，要在组织教师系统学习之后适时参与心育实践，
12、在教育教学活动中有目的、有意识地培养学生的心理素质和自身的心理素质。心理健康教育能力的培养离不开实践活动。在平时的教育教学活动中应有意识地运用理论知识去主动探索心理健康教育的规律。4、反思性原则。通过实践，检验理论与实践是否相符。在心理健康教育能力培养实践过程中要引导教师不断进行反思，及时发现问题，主动调控以解决问题，不断总结经验，探寻规律，提高教育教学能力。培养教师心理健康教育能力是教育教学的核心部分，是保证心理健康教育顺利、健康开展的重要条件，是培养学生具备整体素质的手段，是促进学生全面发展的途径。加强心理健康教育是实现现代健康的途径，加强教师心理健康教育能力是现代教育的要求。参考文献1谢福胜 小学教师心育能力培养阶段性实验研究报告2张 明 浅谈教师的心理健康 中小学教师培训3林金水 提高教师素质是办好学校的根本 现代中小学教育4贾林祥 宋广文 中小学教师心理健康的调查研究
