中班语言活动教案四篇.docx

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1、 中班语言活动教案四篇中班语言活动教案 篇1 活动目标： 1、观赏故事，理解故事内容,知道到养成不挑食的好习惯,才能更安康更强壮。 2、能够大胆地用完整的语言表述自己的想法。 重点与难点： 重点：理解故事内容,知道不挑食才能更安康更强壮。 难点：大胆用完整的语言表述自己的想法。 活动预备： 阅历预备： 教师通过日常观看、与家长沟通了解孩子的挑食状况。 物质预备： PPT课件 活动过程： 一、激发兴趣，引发悬念 导入语：太郎是一个爱挑食的孩子，他不爱吃 提问：你们遇到不喜爱吃的食物时是怎么做的呢？ 小结：我们小朋友遇到不喜爱吃的食物时总会喊着：我不要吃，有的孩子还会把它们倒掉。 过度句：那我们来

2、看一看，太郎是怎么做的？ 二、观赏故事，理解故事内容 1、请鬼鬼帮助（先观赏再提问） 叙述故事：从开头至“鬼鬼帮太郎吃牛奶” 提问（1）：太郎遇到不喜爱吃的食物时是怎么办的呢？ 小结：太郎把自己不喜爱吃的东西都让鬼鬼帮助吃掉了。 叙述故事：爸爸妈妈表扬他说：太郎把胡萝卜大家向太郎学习。 提问（2）：爸爸妈妈为什么要表扬太郎？他们是怎样表扬太郎的？（可以请幼儿来学学爸爸妈妈说的话）? 2、鬼鬼的变化（边观看边提问） 出示鬼鬼变大的图片： 提问（1）：鬼鬼吃了这么东西后，鬼鬼有什么变化？太郎有什么变化 提问（2）：为什么鬼鬼从原来的这么瘦小变成现在这么强大，而且身上这么有劲呢？ 小结：什么都吃的鬼

3、鬼变的越来越大，挑食的太郎变得越来越瘦小。 提问（3）：出示“太郎和鬼鬼搏斗”的图片：你看到发生什么事情了？你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？（挑食、力气小）（幼儿猜想答复后，教师叙述故事中的原话） 小结：瘦小的太郎力气很小战胜不了强壮的鬼鬼。 3、赶走鬼鬼（边猜想边观看） 提问（1）猜一猜谁会来帮忙太郎？看看究竟谁来帮忙太郎了！出示“小朋友赶鬼鬼”的图片，并叙述：小朋友见了逃亡了。 提问（2）为什么小朋友能战胜鬼鬼呢？ 小结：由于这些小朋友不挑食，所以力气大。 4、完整故事 三、活动延长：样样食物我爱吃 过度句：鬼鬼被太郎的朋友们赶走了，他还在查找挑食的新朋友 提问：假如鬼鬼找到你，你会怎么办

4、？ 总结：只要我们样样食物都要吃，做个不挑食的好孩子，才能更安康更强壮。有了力气，才能把鬼鬼打跑。 中班语言活动教案 篇2 活动目标： 1. 分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝、又意外被当做风筝的经受，感受故事中的欢乐气氛，体验能给别人带来欢乐也是一种欢乐的心情。 2. 通过多种方式收集信息，理解故事，并能恰当、连贯的表述阅读信息。 3. 领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 观看图片上的细节，理解表达故事内容。 活动预备： 大图书 小图书人手一本 活动过程： 一、出示图片，导入活动 1. 出示太阳的图片

5、和汉字，这是谁？你们喜爱太阳吗？为什么？ 2.太阳对我们来说，是一个特别而重要的朋友，虽然太阳住在高高的天空里，但它其实和你们一样，是个爱玩又有点淘气的孩子。瞧，这一天，爱玩的太阳度过了一个特殊的早晨。 二、阅读图书，理解故事内容 （一）集体阅读大图书 1.播放录音：嗯，今日的风真大呀！咦？怎么飞来了这么多惊奇的鸟？ 2.你听到了什么？ 3.阅读图一，这些惊奇的鸟是怎么回事儿？我们一起跟着太阳往下看看吧！ 4.阅读图二，太阳用了什么方法看个毕竟？（观看动作）我们想看远处时也会用这些动作，谁来学学？ 5播放录音：哎哟太远了，看不清啊！太阳为什么看不清？有什么方法呢？（离得近点儿看） 6.阅读图书

6、，那些惊奇的鸟儿究竟是什么？（原来是孩子们在放风筝，出示“风筝”） （二）自主阅读小图书 1.你们喜爱放风筝吗？当太阳遇到风筝会发生什么事情呢？ 2你看到了什么？究竟发生了什么事情？ 3太阳弄坏风筝的事情在哪一张图片上，找出来让大家一起看一看？ 4太阳把小男孩的风筝弄坏了，它心情怎么样？（有些紧急，感到愧疚） 5后来太阳是怎么做的？ 6太阳意外的当了一回风筝，现在它的心情怎么样？你从哪里看出来的？ 三、故事表演，感受迁移 1.谁情愿表演一下这段故事？ 2.这个故事的名字叫放太阳，放太阳什么意思呢？ 3. 太阳为什么会这么快乐呢？（它为孩子带来了欢乐；能够做一次会飞的风筝很快乐等） 4. 你是不

7、是也情愿让朋友们欢乐呢？你情愿做些什么来让朋友感到欢乐呢？ 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 中班语言活动教案 篇3 一、设计意图和背景古诗诵读教学是我园课改课题“德育园本课程开发与实施“中比拟重要的一项讨论。也是对学龄前儿童实施素养教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特别性和36岁儿童的身心进展的特点，也打算了幼儿园古诗诵

8、读教学应具有其自身的特别性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而简单产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗小池的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，嬉戏等，以到达最正确的教学效果，使幼儿在轻松开心的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，到达培育幼儿古诗学习兴趣的最终目标。 教学目标： 1.理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发喜爱大自然的情感。 2.朗读并背诵古诗。 教学重点： 理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学重点： 理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学过程一、创设情

9、境，引入新课小朋友们喜爱夏天吗？那你们喜爱夏天的什么呢？现在教师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜爱教师说的夏天吗。 播放配乐，朗读描述一段描述夏天的美文。 这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传奇中的泉水丁冬声吗？没有，或许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清楚可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后优美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上玩耍呢。 这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗？出示古诗小池范读一遍。 二、学习古诗。 1、讲解古诗

10、大意现在我们来看看这首诗写的和教师刚刚说的一样吗？ 小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 诗意：泉眼好像很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，好像爱上了这晴天里严厉而漂亮的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。 2、小朋友说说这样的风光美吗？下面我们就来学习它。 第一遍，跟读，（并指出诗句对应图的位置。）其次遍，跟读（逐字读）。 3、小朋友们读的都特别的好，接下来我有个好留意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？ 4、小朋友们都读的特别好，动作也做的很美丽呢，我要告知小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一

11、遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。 5、好玩吗？接下来有更好玩的呢，我们刚刚做的动作太简洁了，接下来我给小朋友一个任务。把你们根据座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，教师来指派个小组长负责好不好？ 好的，现在教师念那句，表演那句的小朋友就抓紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。（可进展两遍）。 6小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚刚的嬉戏有没有小朋友已经会背这首始了呢？ 三、拓呈现在，我们在来做个嬉戏，教师呢给小朋友每人发一张画，但是它没画完，一会小朋友依据这首诗我们再在画上添上我们还认为要有的东西好不好？ 小朋友们，觉得这副

12、画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个特别特别小的局部，大自然中还有更多漂亮的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发觉，去欣赏，去赞美。固然，大自然更期盼你们去爱惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗？ 教学反思 在幼儿园大班消失了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗小池，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池风光的漂亮，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的风光，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这风光很美，沉醉在这初夏的

13、美景中，于是写下了千古流传的经典古诗小池，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，毕竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师奇妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。 在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进展学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美妙。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了肯定得理解。理解的时候利用了幼儿在平常“词语开花”的阅历，对古诗中关键的词语进展拆

14、字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很简单的理解了字词的意思。 在进展教学中，我也看到教学中的缺乏之处：假如在孩子们自由叙述了画面的内容后，教师能准时把幼儿的发言进展归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮忙。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境美丽等特点，在进展古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和熟悉，加强幼儿对语言的鉴赏力量和对美的感受力量，这对于培育幼儿良好的文化修养具有剧烈的熏陶作用。教师的语言应当更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对比的方法理解古诗，感受意境。假如换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，立刻回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进展学习，哪一种方式更有效。