《小学语文《长城》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《长城》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文长城教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：长城姓名学校教师姓名学校名称任教学科教龄小学语文19 年教学内容教学目标教学内容分析长城是小学四年级语文上册的内容，这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。这篇课文不但让学生了解长城的高大坚固与雄伟壮观，而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情，还激发学生探究中国“世界遗 产”的兴趣。1认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、 肩膀、智慧、凝结、气
2、魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热 爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙的特点，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情教学重点与难点境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方 法。课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，
3、学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程学科核心素养分中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗析读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究-自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。学生学情分析从基本知识的掌握上来看，学生对基本的知识问题能够较正确的解答，由此也
4、可以看出学生在课堂上的学习还是很努力的，教师注重了课堂教学的有效性，能够在平时的教学中注重学生的参与，引导学生积极思考、动手操作、讨论交流，这样让学生较好的掌握了这些最基本的知识，并能够灵活的运用。从学生的学习习惯和学习能力来看， 孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。在平时的学习中，绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习，作业能够认真、按时独立的完成。学生有了一定的自我管理和约束能力，这些好的习惯对孩子的自主学习、自主探索都有了一定的影响，从而促进了学生的学习能力和学习积极性的提高。横看学生的情况，也发现了一些问题：一些后进的学生需要及时的辅导。后进的学生往往是由多方面的原因造成的，比如因为
5、学习习惯不好，不认真学习造 成的，家庭的影响、孩子自身的素质所致等。教学过程设计教师活动一、听音乐创设情境， 导入新课预设学生活动1欣赏歌曲长城长，边看长城图片边欣赏音乐设计意图激发学1同学们，你们喜欢听 （课件出示长城图片及音 歌吗？现在我们一起来欣赏 乐）生学习兴趣一首歌曲，听完后告诉老师，这首歌唱的是哪里，能说出歌名吗？2歌曲的名字叫长城长，歌曲唱的是我国的万里长城，据登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见我国的万里长城。长城的雄伟壮美深深地吸引了全世界人民，长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。今天我们就一起去游览举世文明的万里长城。板书设计三、出示学习任务，（课件出示学习任务的内容）1作者是怎样写出长城的“长”？2.长城在构造上有哪些特点？3作者由长城联想到什么？赞美了什么人？为什么长城是古代劳 动人民的血汗和智慧的结晶4作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇 迹？教学反思板书设计
