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1、只有一个地球 教学设计焦村镇中心小学 亢红英学习目标1、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程(一)复习旧知，导入新课指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！（二）感知“母亲”欣赏美图，感知地球的美丽。过渡：地球是美丽的，在宇宙中看地球又是一番怎样的景象呢？（三）了解“母亲”不动笔墨不读书，一条条颤抖的波
2、浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。学习一二自然段感悟地球的美丽、渺小。（1）指名读。（2）美丽：颜色的鲜艳，晶莹透亮，水蓝色纱衣。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。还有一个句子同样是说地球渺小的谁找到了，读给大家听。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物
3、资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告
4、诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现
5、了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）结合课题小结，齐读最后一段。（四）关爱”母亲”宣誓做环保小卫士（五）拓展延伸（1）阅读拿什么保护你我们的地球，说说你的收获。（2）阅读一位德国小姑娘的环保日记，你受到什么启发？（3）读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世
6、界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。（六）课堂检测（1）你知道下边的句子是用了什么说明方法吗？1.地球表面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 （ ）（ ）2.地球在群星浩瀚的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。 （ ）3.拿矿产资源来说，地下埋藏的煤、铁.他们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至是几亿年的地质变化才形成的。 （ ） （2）任选一题做。喜欢诗歌的你，请你为地球妈妈作一首小诗。喜欢画画的你，请你为地球妈妈画一副画。喜欢读书的你，请你写一篇读后感。名师评选语文优质课赛讲只有一个地球教学设计焦村镇中心小学亢红英2011-12-1
