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1、三年级语文下册第二单元大单元教学设计我和自然手牵手第六课时（以文带文）教学目标：（一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确、生动形象。2.读懂“一主”教材一个小村庄的故事和“两翼”教材地球就诊记的主要内容，理解小村庄消失的原因及地球患病的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，培养学生的创新素质。（三）情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 教学重难点：重点：1.理解一个小村庄的故事中，小村庄变迁的过程、原因以及地球就诊记中地球患
2、病的原因与人们对环境的破坏之间的关系。 2.理解含义深刻的句子。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学方法： 教法：“以读代讲”：通过各种形式有感情地朗读，让学生在读中品词析句，并联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。“迁移阅读法”：迁移阅读新语文主题阅读中的地球就诊记，通过自主批注，感悟“保护环境”的的重要意义。学法：“批注阅读”法、朗读感悟。教学准备：学生查找环保方面的资料，自制多媒体课件 。教学流程：一、激趣导入1、播放“美丽的大森林”视频画面（1分钟），激发兴趣。师：同学们，上课之前，老师想让大家先看一组画面，同学们想看吗？同学们，看了刚才的画面，你有什么感受吗？是呀，
3、虫鸣鸟叫，花香草绿，动物们快乐的生活，这么美丽的大森林给人们的生活增添了多少情趣！请同学们和老师一起读下面的散文诗：老师读红色的部分，同学们读黑色的部分。 爷爷奶奶小时候，看见野猪在河边洗澡，看见驯鹿在林间嬉闹；爸爸妈妈小时候可以闻到花香，可以听到鸟叫。而现在的我们，见到的是弥漫的烟尘，听到的是机器的咆哮。请大家和老师一起走进第二单元“我和自然手牵手”-来聆听一个小村庄的故事。 二、感知交流课文内容师：同学们课前已经预习了课文，现在老师检查一下同学们对课文内容的感知情况：u 补全词语（美丽）的小村庄 （锋利）的斧头 （裸露）的土地 （咆哮）的洪水u 能不能用这些词简单说说小村庄变化的的过程？美
4、丽的小村庄 锋利的斧头开始砍伐 过度砍伐出现裸露的土地 咆哮的洪水卷走村庄（根据学生说，师板书）三、品词析句 读中感悟一）感悟小村庄的美丽（1）自由读第一自然，用“ ”画出描写村庄美丽的句子，仔细读一读 。 （2）学生交流：生1：森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远，空气清新甜润。师：能用柔美的语气来读吗？（生再读）读得真好！师：请同学们一起欣赏小村庄的美丽风光，结合图片边读边体会词语的意思。（出示图片，理解：郁郁葱葱、湛蓝深远）师:愿意和老师一起读吗？u 提示关键承接读：（师读红色部分，生读黑色部分）山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 （批注：美丽的小村庄
5、）师：多么美丽的小村庄！我们一起读出它的美！二）以读代讲 感悟原因1、批注阅读：师：这么美丽的小村庄，后来发生了什么样的变化呢？为什么呢？请大家按下面的要求，批注阅读课文的2-4自然段。要求：用“”画出你认为含义深刻的句子，用“”标出关键词语，多读几遍，联系上下文或生活实际，在旁边简要写出自己的感受。2、品词析句 读中悟情师：现在我们一起来品读课文，在读中交流我们的感悟。谁先说？（指名读句子谈感受。）预设1：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。u 猜读：（出示句子：学生想象并补充省略号的内容）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（做床
6、、柜子、桌子、凳子）师：请你想象除了“盖房“、“造犁”，人们还有哪些需求？请加进句子里读出来！师：谁来读？（指名读）就因为这些需求，人们开始砍伐这些“郁郁葱葱”的树木？（批注：为了需求 开始砍伐） 师：人们砍伐树木，有人管吗？你从哪句话读出来的？谁来说？（指名读句子，谈感受。）师：你能读出“随便”的这种语气吗？谁还想读？我们一起来品读。u 减词对比读：（出示句子：师读减后的句子，生读原句）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 （批注：不受任何约束）师：多么随便呀!（出示批注：受任何约束）无论谁都可以去砍树，只要是需要，一棵又一棵，不知砍了多少树木，请女同学读！换词
7、对比读：（出示句子：师读改后的句子，生读原句）师：谁家想盖房，谁家想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。生：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。师：“拎”还可以换成哪个词？生:提师：为什么作者不用“拿”和“提”？生：“拎”可以看出当地居民砍树很随便，不受约束，没人管。你能读出人们随意的这种心态吗？谁还想试一试？师：男同学读！这是一种多么随意的心态啊！（出示批注：随意的心态） 师：这种随意砍伐之后，会是什么样的景象呢？我们再来看看这张图片！（出示“裸露的山坡”图片及句子。）就这样，山坡上出现了裸露的土地。师：请大家齐读这句话。看着图片感悟“裸露”的意思？
8、（出示图片1）师：就这样，生：山坡上出现了裸露的土地。（出示图片2） 师：就这样， 生：山坡上出现了裸露的土地。师：看到这样的景象，人们觉醒了吗？他们的表现是怎样的，谁能读给大家听？告诉老师，读完这句话，你的心情怎样，为什么呢？能读出你的感受吗？（指名读句子谈感受）预设2：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大 我们一起来品读这句话。u 猜读:(学生猜读省略号里的内容)一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 【人们砍伐还在继续】（ 批注：过度砍伐 土地荒芜）师：10年过去了，山坡上树木_ ，裸露的土地_ ，可是人们_ ；20年过去了，山坡上树木_ ，裸露的土地
9、_ ，可是人们_ ；30年过去了，山坡上树木_ ，裸露的土地_ ，可是人们_ ；一年年，一代代，山坡上树木_ ，裸露的土地_ ，可是人们_ ；（出示批注：人们的砍伐还在继续）师：一味地砍伐，致使土地裸露、荒芜（出示批注：过度砍伐 土地荒芜）请看！（出示图片。）真让人痛心哪！那么多的树木被砍伐，它们到哪去了呢？谁读出来了？（指名读句子，说感受。）预设3：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。u 提示关键承接读（师读红色的部分，生读黑色的部分。）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木
10、随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。师：连用三个“变成了”，你读出了什么？让我们一起来读出森林被人们砍伐的程度之深吧！u 减词对比读：（师读减后的句子，生读原句。）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（批注：轻易破坏 低效使用）（出示图片）师：结合生活实际请你想象：“树木变成了”“还有大量的树木被人们”（指名说）这是多么轻易破坏、又低效使用的方式呀！（出示批注：轻易破坏 低效使用）师：让我们一起来读这句话，读出我们的愤怒和痛惜吧！师：小村庄的人们砍伐了那么多的树木，给他们生活带来了什么样的改变呢？谁来读句子？（指名读句子，
11、说感受。）预设4：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（重点指导读出“还”的语气。）u 减词对比读：（出示句子：师读减后的句子，生读原句）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。【勉强】师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。生1：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。师：大家听出来了吗？他和老师读的有什么不同？老师突出“都”，他把“还”读的重！意思有什么不同呢？（指名说）（出示批注：勉强） 师：由于人们的无知，危险真的降临了！u 我读你听 你读我听（师读黑色部分，生读红色部分）然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘
12、气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可 【拟人：雨大、一刻没停】是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。【洪水猛烈】 【山洪暴发 村庄消失】师：“没喘气儿”是什么意思？为什么这样说？（出示批注）从“咆哮”你感受到什么？（出示批注）由于大雨引发猛烈的山洪，卷走了小村庄。（出示批注）请大家一起感受洪水的猛烈吧！（出示课件，感受洪水咆哮的姿态。） 师：你能想象一下洪水过后的小村庄是什么样的吗？（指名回答，并出示图片、句子。）6）什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 【大自然对人类的报复】师：请齐读这句话，联系上文，说说什么都没有了？（出示图片）师：一栋栋房子生：没有
13、了！师：各式各样的工具生：没有了！师：应有尽有的家具生：没有了！师：什么都没有了-生：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。师：这就是大自然对人类的破坏。（出示批注）3、我会积累我会说1）你想对小村庄的人们说些什么？2）除了砍伐树木，我们身边还有哪些污染环境的行为？请看下面的图片（出示图片），你想对你周围的人们说些什么？你可以结合你积累的环保资料、宣传标语、名言来说。（学生自由说。）3）（出示名言）请大家背诵下面这段话。每个人都索取一点，最后将一无所有；每个人都奉献一点，最后将郁郁葱葱。是呀，如果小村庄的人们，不是一味的索取，而是积极种植树木，那家园就不会被毁，同样如果大家都奉献一点，小柠
14、檬树的叶子，就不会被摘光！下面我们来学习一篇童话故事一片树叶。四、迁移阅读新语文主题阅读的一片树叶。1、批注阅读课文：师：课前老师让大家预习了课文，扫除了字词障碍。现在请大家自主批注阅读课文。1）要求：读懂内容，用“ ”画出描写小兔、小猴、小狗熊语言的句子；用“”画出描写它们动作的句子，仔细读一读，用“”标出关键的词语，写下自己的感受。2）学生开始批注。2、读中感悟交流u 我读你听（注意带点词语所表达的情感）1、（男生读红色部分，女生读红色部分）“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后，赞叹地说，“小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！”小兔子小心地摘下一片叶子。【喜爱柠檬树的漂亮可爱】 师：从
