第三课：小萝卜头一、 学情分析课文内容浅显易懂，但内容与学生生活的时代有一定的距离，所以学生对小萝卜头的生活和学习情况不能很快产生共鸣在课文导入时，可以通过课件中的小萝卜头生活的录像，让学生有一个直观的印象，对他所处的年代有所了解通过对课文的阅读与理解，了解小萝卜头在监狱中的生活与学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情，让学生体会到今天的幸福生活是来之不易的培养三年级小学生的理解感受能力，为学生以后的阅读理解打基础二、 教材分析 故事的主人翁就是小萝卜头，小萝卜头的真实名字叫宋振中小小年纪，只有8个月大，就随爸爸妈妈关进了监狱这是发生在新中国成立前（20世纪40年代）重庆白公馆渣滓洞一个真实的故事 小萝卜头，倒在血泊之中时只有9岁短短的一生中，只有8个月是最自由最幸福的日子，还在吃奶时就成了终身的囚徒让我们一起走进课文去看看小萝卜头在狱中的生活吧！ 这篇课文是一篇革命回忆录，也是一篇记事散文写了小萝卜头狱中的生活记叙了一天他在走廊上发现小虫、捕捉小虫、放飞小虫的事，表达了小萝卜头向往自由的思想感情，也是作者对国民党反动派的强烈谴责和血泪控诉 建议2课时完成 三、 教学目标知识与技能：1、运用自己喜欢的识字方法学会本课生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因过程与方法：1、通过自由拼读，书写掌握生字，新词2、通过朗读体会人物内心的世界3、联系上下文，体会文中含义深刻的句子情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情，让学生体会到今天的幸福生活是来之不易的四、 教学重难点教学重点：运用自己喜欢的识字方法学会本课生字，并能正确书写正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因教学难点：通过朗读体会人物内心的世界，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情，让学生体会到今天的幸福生活是来之不易的 五、 教学策略 自主学习，设疑释疑，通过感情朗读法，合作交流探究，读、思、写三者结合 六、教学准备 教师：词语卡片，挂图，课件，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像 学生：预习课文，搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料 七、教学过程：一、交流资料，激趣引入 1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流2、引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。
板书课题：《小萝卜头》（设计意图：通过分享资料，相互交流，激发学生阅读兴趣二、初读课文，了解大意 1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利2、从语境中抽象出字、词，检查认读情况3. 多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法记字 4. 朗读课文，想想课文讲了一件什么事?提示：课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情设计意图：鼓励学生自主学习，发现问题后解决问题，在初读后通过提示，理解本文的主要内容三、以图激情，朗读理解课文 1、教师出示教学挂图，学生自由朗读第1—5自然段 提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？ 出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山读了之后你有什么感受？） 2、教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面 教师读第8自然段的第一句，相机出示小飞虫 提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？ 小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？ 过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6—12自然段。
3、教师让学生联系图画，朗读第6—12自然段 提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？ 小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来 出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情 （1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着 （2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它兴奋）（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它爱惜）（4）小萝卜头若有所思地停住了手他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！” （理解“若有所思”，小萝卜头想到了什么？） （5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！” （关爱、怜惜） 指导朗读在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受可比赛读，可齐读4、比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会设计意图：出示教学挂图，激发学生理解课文内容的兴趣，便于深入研读课文利用各个环节有意识地培养学生的看读悟的能力，培养学生语言表达能力和阅读理解能力四、拓展升华，启发教育 1、小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。
板书：向往自由、盼望解放） 2、小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受3、想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？4、 老师找到了一段由《红岩》改编的电影《烈火中永生》的片段，我们一起来欣赏欣赏五、巩固生字，学习写字1、本课易错读音的字：“廊、刘”是边音；“廊”是后鼻音， “栏、馆、缓”是前鼻韵，“廊”、“馆”、“栏”是形声字，可以通过观察字形和组词语来识记2、重点指导“廊、概”字的书写提示：书写姿势） 注意：“廊”的“广”字头要写长一些，盖住下面的“郎”馆”、“刘”、“栏”、“缓”、“吸”都是左右结构的字，要写得左窄右宽另外，要注意区分形近字，避免写错如：“郎”的左边不是“良”，“馆”的右边和“宫”不一样，“缓”的右边也不是“爱”，要引导孩子仔细观察、区别设计意图：继续引导学生复习、运用低年级所接触的途径和方式认记生字，保持、加强识字的兴趣，在生活中、课外阅读中主动识字教师应重视学生写字的质量和书写姿势六、课后随笔孩子们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他的悲惨和艰苦，但他一直追求自由。
现在他虽已逝去，可他却永远活在我们的心中，让我们拿出纸和笔给天堂中的小萝卜头写一封信吧！（设计意图：通过对课文的阅读与理解，在了解小萝卜头在监狱中的生活与学习以及对自由的渴望的基础上，通过写信的方式表达孩子们对小萝卜头的同情，激励孩子们努力学习，珍惜现在的幸福生活，最终实现读、思、写三者结合 ） 板书设计： 3 小萝卜头 放 抓 踮 看 （动作描写） 向往自由、盼望解放 2015年8月29日 。