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1、新课改下小学数学教学生活元素的渗透摘要：小学数学教学中渗透生活元素，是构建生活化的数学课堂，培养学生数学思维和创新实践能力的有效途径。因此，小学数学教师在教学中，应当立足新课程改革的，积极渗透生活元素，全面提高小学数学教学效果。关键词：小学数学;生活元素;必要性;对策数学是一门与生活密切相关的学科，数学知识对学生的生活实践具有较强的指导作用。在小学数学的教学中，教师应当本着生活化的教育，通过元素的渗透，改变过去空中楼阁式的数学教育模式，培养学生的实践能力，提升學生的综合素质。在传统的小学数学教学模式下，教师过度追求考试成绩的教学模式，使得数学的教学呈现理论化、抽象化的特点，与生活实践的脱离，影
2、响了数学教学的改革和学生生活实践能力的提升。本文立足新课程改革的思想，探索在新课程改革背景下小学数学教学中生活元素的渗透对策。一、新课改下小学数学教学中生活元素渗透的必要性著名教育学家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，明确了教育与生活之间千丝万缕的关系。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，在小学数学的教学中渗透生活元素，具有必要性和必然性：（一）有利于构建生活化的数学教育模式现代教育背景下，构建生活化的教学课堂，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。为何要构建生活化的教学课堂呢？我们首先要明确现代教育的目标所在。传统的应试教育，以提高学生的考试成绩为目的;而现代教育，则应当以提高学生的实
3、践运用能力，提高学生的综合素质为目的。因此，就小学数学的教学而言，教师在教学中，教学的重点应当是培养学生将数学知识指导生活实践的能力。由此可见，在小学数学教学中渗透生活元素，是构建生活化的数学课堂，培养学生的生活实践能力，构建现代化小学数学课堂的重要举措。（二）有利于培养学生的数学思维和创新能力数学是思维的体操。小学阶段的学生，以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力呢？笔者认为：生活化教学模式在小学数学教学中的构建，有利于培养学生的数学思维能力和创新能力。首先，数学知识与生活密切相关，在我们的日常生活中，随时可见数学元素，如数字的运算、时间的管理等，都
4、与数学知识密切相关。因此，在数学教学中渗透生活元素，有利于让学生用数学的思维分析生活常识，积极转变学生的思维模式，培养学生的数学思维能力。其次，生活元素在小学数学教学中的渗透，有利于培养学生观察生活、分析生活的意识和能力，同时，教师可以借助生活案例，引导学生分析数学知识，有利于学生更好地理解数学知识，促使学生创新思维和创新能力的形成。（三）有利于促进小学数学教学改革新课程改革背景下，改革创新小学数学的教学，是教师的职责和使命。和传统的理论化的数学教育模式相比，生活元素在小学数学教学中的渗透，是数学理论知识与实践有机结合的体现，是培养学生实践运动能力的有效途径。因此，小学数学教学中构建生活化的教
5、学模式，有利于促进小学数学教学改革，构建现代化的数学教学课堂。二、新课改下小学数学教学中生活元素渗透的对策（一）结合数学教学内容，渗透生活元素数学本就是一门与生活密切相关的学科。因此，在小学数学的教学中，教师应当积极结合教学的实际内容，渗透生活元素，构建生活化的数学课堂。在数学课堂中，教师可以通过问题导学法的运用，通过生活化的数学问题的提出，引导学生在分析生活问题的过程中切入数学知识，营造生活化的数学课堂。例如，笔者在指导学生学习“节约用水、珍惜水资源”章节的内容时，为了培养学生的数学意识、节约意识，笔者首先结合学生生活中常见的现象：水龙头漏水的案例，让学生分析水龙头漏水产生的影响，对人类淡水
6、资源的浪费等。然后通过计算题计算：小明家水龙头漏水，每分钟滴水25次，每天漏水1.8升，问：小明家一年会浪费多少水？通过类似的数学问题，引导学生分析水龙头漏水产生的影响，培养学生节约用水，珍惜水资源的意识。此外，在数学课堂中，尤其是在数学计算时，教师可以紧密结合生活中的数学计算问题，如超市买东西、给妈妈卖水果等生活中常见的数学计算问题，引导学生结合生活实践进行数学计算，培养学生的数学计算能力，让学生能够很好地将数学知识运用到生活中，提升学生的生活实践能力。（二）捕捉生活中的数学现象，培养学生数学思维小学数学教师在开展数学教学的过程中，应当积极营造生活化的数学教学情境，培养学生的生活实践能力。例
7、如，在数学图形的教学中，如三角形、四边形等，教师可以引导学生分析生活中建筑物的形状，让学生从中寻找图形的影子，并提出问题让学生思考：为什么农民伯伯在修房子时，房顶的侧面会盖成三角形的形状呢？学生面面相觑，却不知这种常见的生活现象中居然蕴含着科学知识，教师借机引入三角形性质的讲解，必然会取得良好的教学效果。又如，在数学百分比的计算过程中，教师可以通过商场促销活动的场景，让学生通过计算打折商品价格，培养学生的数学计算能力。（三）布置生活化的课后作业，培养学生实践能力小学数学的教学中构建生活化的教学课堂，不仅仅体现在数学教学中，还体现在课后作业的布置中。因此，小学数学教师在构建生活化的数学课堂时，可以通过生活化的课后作业的布置，培养学生的实践能力。还是以珍惜水资源章节的教学为例，关于水龙头漏水的问题，教师可以让学生在课后自主分析数据，通过计算一个小时水龙头漏水的量，分析一年水龙头漏水会浪费多少水。这种课后作业，能够培养学生的分析和总结能力，培养学生的实践能力。综上所述，在小学数学的教学中，生活元素的渗透，是培养学生生活实践能力，促进小学数学教学改革的重要举措。小学数学教师在教学中，应当结合教学内容，积极渗透生活元素，构建现代化的小学数学教学课堂。
