《杨淑娜教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杨淑娜教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：有余数的除法 漯河市召陵区万金小学 杨淑娜教学目标：1、认识余数，知道余数的含义；在初步理解有余数的除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法；2、初步培养学生观察、比较、综合的能力；通 过探究过程，使 学 生 感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力；3、初步培养学生自主学习数学的习惯。教学重点：1、理解有余数的除法的意义；2、探究余数一定要比除数小。教具准备：课件、多媒体设备学具准备：水果卡片（不同的水果），鲜花卡片教学过程：一、新课导入1、请同学们运用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信
2、，谁来考考老师？2、学生摆、问老师、老师答。二、探究新知1、观察图意，提出问题 请同学们仔细观察下面的校园情景，认真想一想哪些使可以用除法来解决问题的？（课件展示）学生提出问题2、实际操作，感受新知 （1）.教学例题1。 a.利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？ b.动手操作： c.提问思考： d.尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？ 你能说说列竖式的每一步所表示的意思吗？(2).教学例题2。 a.课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？
3、 b.仿照例一的方法进行探究，发现有什么不同？ c.认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数） d.尝试列式：235=4（组）3（盆） e.适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法） f.小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。 g.列出竖式：(3).观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？三、观察比较 观察一组列式，你能发现什么？ a.课件展示 b.小组讨论 c.全班交流 d.小结:1、剩下不能再分的数叫余数;2、计算有余数的除法，余数一定要比除数小四、巩固拓展1、猜猜看 : 课件展示，学生猜2、拓展题： 现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗？ 你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜出第24个、第30个图形是什么吗？五、归纳小结，结束全课同学们，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？
