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1、广州版小学英语五年级上册Module 4 Foods and drinksUnit 7 Do you want coffee or tea? 第二课时市桥富豪山庄小学 乐 敏一、教学内容分析本节课是五年级上册Module 4第二课时，课型为听说课，教学内容是Unit7 Do you want coffee or tea? 在第一课时学生已经掌握tea, milk, juice, water, coke等有关饮料的单词，也初步了解不可数名词复数形式和价钱的表达以及句型What do you want to drink/eat? I think I will have.和Do you want c
2、offee or tea? I want.。本课时将以我校的吉祥物幸儿福儿的活动为主线order foods and drinks，设计学习任务，复习旧知，通过歌曲、游戏等不同形式滚动新知，以及学习点餐用语，使学生能正确完整表达自己的需要和询问对方的需要。本课教学内容贴近学生的生活实际，通过听、说、读、演，写帮助学生掌握点餐的重要句型，并模拟情景让学生更加真实有效地运用。本课朗读指导方面重点是连读的学习和运用。学生在四年级已掌握了朗读的升降调、重读、和紧凑的朗读技巧,也初步接触过连读。在教学过程中，我们继续渗透朗读教学，围绕连读为重点展开学习，通过总结连读的规律和强化练习，使学生在对话交流中习
3、得连读的朗读技巧，培养良好的语音语调和良好的朗读素养。二、教学对象分析本节课的教学对象是小学五年级学生，经过前几年的英语学习，学生具有一定的英语语言知识技能储备，大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣及好奇心。他们不仅活泼好动，爱说爱听，而且善于模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、读、玩、演、视听等生动的教学活动感兴趣，而且小学生对于食物与饮料这个话题会更加感兴趣。在朗读方面，本班学生已经掌握了升降调、重读、紧凑朗读技巧，而连读是五年级关于朗读的重点，学生仍需在句子和对话学习中不断地强化。三、教学目标（一） 语言能力目标1、能听说读写四会单词drink, coffee, milk，
4、juice, each, cashier等等。2、能运用朗读策略，流利朗读课文。3、能正确理解和运用下列句型： 1）-What do you want to drink for lunch?-I think I will have.(I want.)2） -Do you want _ or _?- I want .3） Can I have.,please?-Sure.Here you are./ Sorry,we sold out.4、能就“食物与饮料”这个话题进行交流。（二） 学习能力目标 1、能在老师的引导下学会点餐的句型。2、能用所学的词汇、句型与同伴进行模拟点餐3、能借助朗读符号比较
5、准确流畅地、有感情地朗读，注意语音语调。（三） 思维品质目标1、能理解课文，联系生活实际，顺利进行点餐。2、能询问了解同伴喜欢购买的饮食。（四） 文化品格目标1、了解自己和他人的饮食习惯。2、学会了解、接纳他人不一样的饮食习惯，增强朋友之间的亲密程度。四、 教学重难点（一） 教学重点：（1）理解并正确朗读课文。 （2）理解并运用句型“What do you want to drink?”等（二） 教学难点：在真实的情境中运用点餐用语进行交流。五、 教学理念及策略（一）IIO教学模式：即Input, Internalization和Output。本课创设真实点餐情境进行复习和输入，让学生在情景中
6、内化和输出语言，语言能力得到巩固和发展，并将语言知识运用到实际生活中。（二）任务型教学。本课设置了形式多样的学习任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学习有关点餐的知识，再结合具体情境进行操练和巩固目标知识，提高了学生的学习兴趣和学习的积极性。（三）朗读策略。在教学过程中，注意渗透朗读教学。基于学生已掌握升降调、紧凑和停顿的朗读技巧，本课着重关注连读的技巧，在语言输入和输出的过程中不断地强化和巩固连读的技巧，发展学生的朗读能力，培养学生良好的朗读素养。六、教学媒体 PPT、音频、视频材料、研学案、食物图片、句型卡片等七、教学过程（I）Pre-class : Reading for one m
7、inute. Reading time.【设计意图：课前1分钟朗读环节。学生根据朗读符号，流利地有感情地朗读句子，不断地强化和巩固学生的朗读技巧。】I.Preparation 1、Sing a song with Xinger and Fuer.2、Play I spy.”【设计意图：通过有趣的歌曲和游戏，复习旧知同时活跃课堂气氛，为学习新内容做铺垫。】II. Input-Internalization (Round 1)1、Set a situation：Xinger and Fuer enter a food shop, What will they talk?(Revision)A：Wh
8、at do you want to drink? B: I think I will have _ ./I want _ . A: Do you want coffee or tea ? B: I feel . . I want_. (Learning)A: Can I have_ ,please ? B: Sure, Here you are./Sorry,we sold out.2、 Learn the price: A and B are . each.3、 Play a game to practise.【设计意图：通过创设情境，利用学生熟悉的卡通形象幸儿福儿与收银员的对话进行新知的输
9、入，在问答中不断滚动和巩固新知识。通过有趣的转盘游戏，及时地练习巩固句型】III. Input-Internalization (Round 2)1、Listen to the dialogue and write what they want and the price. 2、Listen and immitate：try to understand the dialogue.3、Listen again and make the reading signs.4、Read in groups and show.【设计意图：通过问题激发学生思维，再听录音以及观看视频完成相关练习，加深了学生对点
10、餐的理解。在朗读课文时，先听录音跟读，学生模仿录音的语音语调，再通过感受课文的语音语调，尝试标出本课重点的连读符号，最后学生根据朗读符号进行朗读。这有助于学生培养良好的朗读素养，同时也加深了学生对课文的掌握。】IV. Output1、Xinger and Fuer will have a picnic.So they have to prepare some foods and drinks.2、Have a role-play in groups.3、Try to show.【设计意图:创设幸儿福儿要出外野餐的情境，小组活动演示模拟点餐，创造机会让学生在真实的情景中进行口头输出，进一步巩固了
11、学生对点餐主题和关于连读朗读的学习成果，并且鼓励学生在输出中有感情地进行口头表达，促进学生养成良好的口头表达和朗读的习惯。】V. Homework1、熟读Unit7 Lets talk （发语音到QQ朗读群）; 2、教家长如何用来英语点餐。VI. Layout六、 Unit 7 Do you want coffee or tea? -What do you want to drink for lunch?-I think I will have.(I want.)-Do you want _ or _?- I want .Because.-Can I have.,please?-Sure.Here you are.-Sorry.We sold out. pictures
