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1、一堂数学课的反思近期，我在讲表内乘法一里的例5乘加、乘减时为了让学生们学习起来有兴趣，理解起来准确到位，就在黑板上用简笔画的形式画了四个果盘，前三个盘子里各画了三个苹果，第四个盘子里画了两个苹果。然后我就让学生们观察黑板上的简笔画，并向他们提问都观察到了什么。过了几分钟，当我让学生们汇报时，一个个的回答让我听了目瞪口呆，有的学生说盘子里有苹果、梨。有的认为盘子里有苹果、樱桃。甚至有位同学说盘子里苹果、梨、樱桃都画了。这一下打乱了我原先的教学设想，本来我觉着在这里学生们会说盘子里各有几个苹果，然后老师再引导他们提出求一共有多少个苹果的数学问题的，可听了刚才几位学生的回答使我写在小黑板上的“求一共
2、有多少个苹果？”的问题就不能拿出来了。我只好把引导、启发学生提出“求一共有多少个苹果？”改为“求一共有多少个水果？”，倒是顺利的完成了教学任务。这一堂课虽然有惊无险的完成了教学任务，达到了预期的教学效果，可是上课一开始出现的我上面所记述的意外情况，使我课后在反思时感到了我教学方面的不足之处。我画的苹果让学生们看成梨、樱桃，看成别的水果，可见我现在的简笔画的水平不足以胜任正常教学。虽然在上师范时曾系统的学习过简笔画并且还画的不错，可自从上班以后除了课上需要时画上两笔外，课下平时从未练过，使得现在画简笔画的水平太差出现了不应该有的意外。这件事让我想起一句俗话，“练武不练功，到老一场空。”“功”指的
3、就是基本功，是要天天练，时时练得。荒废了基本功，老了什么武功都退化没了。那些作为一名合格的教师都应该具备的基本功，如：普通话、写字、教态、简笔画等等，我想我不但要都具备而且还要坚持天天练，时时练，经常练，从现在就要开始练。这样才能保持好的教学状态，否则就会在不知什么时候自己会突然发现自己严格的讲已不能算作一名合格的教师了。以上是我由这一堂课得来的一点切身感想，写来让大家指正。 如何培养学生对数学的感情在每一堂数学课里老师如何培养学生们对数学的感情，老师要做的工作很多，使孩子们的情感产生共鸣不是一件容易的事。没有学生们热情得投入进课堂学习中来，那么教师的教，学生的学是多么得枯燥无味呀!我想通过以
4、下三点来浅思数学课堂中的数学情感。一：教师要学会激活学生对数学学习的感情。在教学中，教师要善于创设富有探索性和竞争性的数学情景。比如在教学“物体的体积”时，老师就讲了“乌鸦喝水”的故事，这个故事一下子就调动起了孩子们的积极情绪，同时也抓住了他们的注意力。所以丰富的情景吸引并激发出了学生学习数学的情感，是学生们以良好的情绪来学习知识不可缺少的因素。二：教师要保护好学生对数学的感情。在教学过程中，良好丰富的数学情景激发出了学生对学习数学的激情、感情。在教学过程中要让学生保持好这种情绪是极其重要的事情，这是学生学好数学的情感基础。教师要在教态、言语、表情等方面都要服务于学生被激发出来的这份情感，稍有
5、不慎，比如不耐烦的语气或恶狠得眼神，都会使孩子们好不容易建立起来的对数学的感情消失的荡然无存。三：教师要发展好学生对数学的感情。激发好、保护好学生学习数学的情感的最终目的是为了发展好学生们对数学的感情。良好的情绪是做好任何事情的前提，特别是学习知识如果没有良好的、积极的、稳定的情感为基础，没有对数学最起码的一种“热爱”是学不好数学的。只有对数学产生了感情，学生们才会在今后的学习中，甚至一生之中都保持着良好的数学情结。为他们学好、掌握好、运用好数学打下一生的基础。教师要想发展好孩子们对数学的感情，除了在课堂教学上下苦功夫外，还要在平时多给孩子们讲讲有关伟大数学家的成长的故事，以及有关数学历史方面的知识。这些都能让孩子们对数学课越来越喜欢，对学习数学的感情越来越浓。
