人教版四年级数学下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》教案（二）

《人教版四年级数学下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》教案（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数学下册第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》教案（二）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、人教版四年级数学下册第一单元加减法的意义和各部分间的关系教案（二）人教版四年级数学下册第一单元加减法的意义和各部分间的关系教案（二）一、教学目标：1、借助解决问题引导学生理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系。2、引导学生经历概括加、减法意义的过程，培养抽象、概括能力。3、体会数学与生活的联系，增强民族自豪感。二、教学重点：理解加、减法的意义。三、教学难点：理解减法的意义。体会加、减法之间的互逆关系。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境，引入新课。师：伴随着优美的音乐，我们开始本节课的学习。今天老师想带着大家乘坐青藏高铁列车穿越世界屋脊青藏高原，去看看美丽的雪域圣地拉

2、萨！（搭配火车行进动态图，引入主题图。）师：从图中你得到了哪些信息？生：西宁到拉萨的铁路要经过格尔木；西宁到格尔木的铁路长814km；格尔木到拉萨的铁路长1142km.（二）解决问题，概括总结。1、总结加法的意义。根据这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？（1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？师：你会解决吗？（会）解决这个问题对你们来说太简单了，今天老师给你们带来一个有挑战性的任务，请你能先画出线段图再来解决这个问题吗？活动：线段图展示，（没有数据；数据不标准的，标准的）对比，你喜欢哪个图？为什么？动手：下面请大家跟着老师一起将完善后线段图画下来。（强调格尔木在这可以吗？）师：谁能根据线段图再来分析一下这道题？（已知什么？求什么？）生：已知西宁到格尔木的距离814km，格尔木到拉萨的距离1142km，求西宁到拉萨的距离。师：怎样解决？生：用加法计算。814+1142=1956（km）或者1142+814=1956（km）1