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1、 课题：5.2平面直角坐标系卢斗敏第一课时教学目标：【知识目标】1、理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。2、认识并能画出平面直角坐标系。3、能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。【能力目标】1、通过画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流意识。2、通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力。【情感目标】由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用，提高学生
2、参加数学学习活动的积极性和好奇心。教学重点：1、 理解平面直角坐标系的有关知识。2、在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标。3、由点的坐标观察，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，说明坐标轴上点的坐标有什么特点。教学难点：1、 横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究。2、 坐标轴上点的坐标有什么特点的总结。教学方法：讨论式学习法教学过程设计：一、导入新课 师 ：同学们，你们喜欢旅游吗？ 假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图，根据示意图，回答以下问题：（图56）（1） 你是怎样确定各个景点位置的？
3、 （2） “大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东各多少个格？（3） 如果以“中心广场”为原点作两条互相垂直的数轴、分别取向右、向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置吗？“大成殿”的位置呢？在上一节课，我们已经学习了许多确定位置的方法，主要学习用反映极坐标思想的定位方式，和用反映直角坐标思想的定位方式。在这个问题中大家看用哪种方法比较合适？ 生 ：用反映直角坐标思想的定位方式。师 ：在上一节课中我们已经做过这方面的练习，现在应怎样表示呢？这就是本节课的任务。 二、新课学习1、 平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标
4、、原点的定义和象限的划分。师 ：看书，倒数第二段P130 P131第一段。（三分钟后）请一位同学加以叙述。生 ：在平面内，两条互相垂直用公共原点的数轴组成平面直角坐标系。通常，有序实数对（a,b）叫做点P的坐标。师 ：在了解有关直角坐标系的知识后，我们再返回刚才讨论的问题中，请大家思考后回答。生 ：（2）“大成殿”在“中心广场”南两格，西两格。“碑林”在“中心广场”北一格，东三格。（3）如果以“中心广场”为原点作两条互相垂直的数轴、分别取向右、向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，则 “碑林”的位置是（3，1）。“大成殿”的位置是（2，2）。师 ：很好，在（3）的条件下，你
5、能把其他景点的位置表示出来吗？生 ：能，钟楼的位置是（2，1），雁塔的位置是（0，3），影月湖的位置是（0，5），科技大学的位置是（5，7）。2、 例题讲解 （出示投影）例1 书P131。 例1 写出图中的多边形ABCDEF各各顶点的坐标。让学生回答。师 ：上图中各顶点的坐标是否永远不变？生甲 ：是。生乙 ：不是。当坐标轴的位置发生变动时，各点的坐标相应地变化。师 ：你能举个例子吗？生 ：可以，若以线段BC所在的直线为x轴，纵轴（y轴位置不变，则六个顶点的坐标分别为：A（2，3），B（0，3），C（3，0），D（4，3），E（3，6），F（0，6）师 ：那大家再思考这位同学的结论是否是永恒的呢
6、？生 ：不是。还能再改变坐标轴的位置，得出不同的坐标。师 ：请大家在课后继续进行坐标轴的变换，总结以一下共有多少种。 3、想一想在例1中，（1）点B与点C的纵坐标相同，线段BC的位置有什么特点？（2）线段测定位置有什么特点？（3）坐标轴上点的坐标有什么特点？师 ：由B（0，3），C（3，3）可以看出它们的纵坐标相同，即B、C两点到X轴的距离相等，所以线段BC平行于横轴（x轴），垂直于纵轴（y轴）。请大家讨论第（2）题。生 ：由C（3，3），E（3，3）可知，他们的横坐标相同，即C、E两点到y轴的距离相等，所以线段CE平行于纵轴（y轴），垂直于横轴（x轴）师 ：请大家找出坐标轴上的点。生 ：B（
7、0，3），A（2，0），D（4，0），F（0，3）师 ：这些点的坐标中由什么特点呢？生 ：坐标中都有一个数字是0。师 ：从刚才的分析中可知，在坐标中只要有一个数字为0，则这个点一定在坐标轴上。当两个数字为0时，这个点是否在坐标轴上？生 ：当两个数字都为0时，就是坐标原点（0，0），原点既在x轴上，又在y轴上。师 ：那如何确定在哪个坐标轴上呢？生 ：A（2，0），D（4，0）在x轴上，可以看出这两个点的纵坐标为0，横坐标不为0；B（0，3），F（0，3）在y轴上，可知它们的横坐标为0，纵坐标不为0。师 ：经过大家的共同探讨，我们可以总结出：坐标轴上的点的坐标中至少又一个是0；横轴上的点的纵坐标为
8、0，纵轴上的点的横坐标为0。师 ：刚才已知x轴、y轴把坐标平面分成四个象限，但是坐标轴上的点不属于任何一个象限。各个象限内的点的坐标特征是怎样的？生 ：第一象限（，）， 第二象限（，），第三象限（，）， 第四象限（，）。4、做一做（出示投影） 书P131师 ：请大家先独立思考，然后再进行交流。生 ：A（3，4），B（6，2），C（6，2），D（9，4） A与D两点的纵坐标，B与C两点的纵坐标相同，因为AD、BC分别平行于横轴，A与B，C与D的横坐标不同，因为AB与CD是与x轴斜交，他们向横轴作垂线，垂足不同。三、随堂练习补充：1、在下图中，确定A、B、C、D、E、F、G的坐标。 （第1题） （
9、第2题）2、如右图，求出A、B、C、D、E、F的坐标。四、本课小结1、 认识并能画出平面直角坐标系。2、 在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。3、 能适当建立直角坐标系，写出直角坐标系中有关点的坐标。4、 横（纵）坐标相同的点的直线平行于y轴，垂直于x轴；连接纵坐标相同的点的直线平行于x轴,垂直于y轴。5、 坐标轴上点的纵坐标为0；纵坐标轴上点的坐标为0。6、各个象限内的点的坐标特征是：第一象限（，）， 第二象限（，），第三象限（，）， 第四象限（，）。五、课后作业 习题5.2 六.课后反思 一.要上好一节课，首先在透彻理解新课程标准的前提下，吃透教材和深挖教材，结合实际，确定出重点
10、与难点。为突破重点和难点来确定教法，大致思路是：1、精心创设问题情景：回顾数轴的应用，学习数轴坐标的概念，引出新问题。2、找准重点，突破难点：通过找点A相对于点O的位置，体验平面直角坐标系的建立过程。同时介绍平面直角坐标系的有关概念。讲解点坐标的确定方法。3、已知点坐标在平面直角坐标系找对应点。4、练一练：由点写坐标和由坐标找点。5、解决前面提出的引入问题： 6、介绍平面直角坐标系的由来。本节主要完成了三个目标：1、 知识目标：了解平面直角坐标系及有关概念。2、能力目标：能由点写坐标和由坐标找点。3、体会数形结合的思想。 新课程下教学法的主要宗旨是让学生体会数学是有血有肉的；是有用的。正是目标铺就道路，细节成就完美。 二.由点写坐标，由坐标找点这两个重点、与体验平面直角坐标系的建立过程这一难点处理是比较到位的。不足之处：一是数轴上点的坐标特征强化的不是很到位，二是课容量大了一点，有点前紧后松。 三.要上好课就要备好课，精心准备才会提高质量。
