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1、实用的班主任培训心得体会合集9篇 理念先进,管理科学倡导“一个不放弃”的育人理念,发挥每一个学生的特长,关爱每一个学生的成长,促进教育均衡化。学校实施“民主参与,科学决策”的管理模式,营造了一个“和谐教育、和谐发展”的育人环境。 一 造富有个性的魅力形象 随着各种魅力形象的展示,如魅力城镇,魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。 在培训中,我们全体进行培训的老师都感受到“人的魅力是可以塑造的”。经常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程,我们
2、老师,尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：1,将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容,面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。 2,时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息,言谈举止要让学生感到老师是可爱的,亲切的,热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。 ，一身书卷气。作为一个新时代的班主任,加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书,如班主任的专业书刊，学科专业书籍,社会热点的书,学生爱读的书等等。人在江
3、湖中,不能不通俗，但一定不能低俗,要有自己的底线,追求。总之,一个班主任,首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽,但是一定要有魅力。 二 营造富有特色的魅力班级 魅力班级应该是有个性的,独特的，独一无二。一个好的班级评判标准,不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中,老师,学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如;不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。
4、此外，还应该关注每一个学生,尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察,用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”,让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量,共同开创独特的魅力班级。班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。 以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教
5、学工作中会有所帮助。我将继续努力学习,更好地投入到工作中。谢谢大家! 班主任培训心得体会篇2 班主任培训已进行了两次，每次，对前讲座的老师都充满未知的期待。 今天是第三次,我会遇见谁呢? 一位身材高挑,眉清目秀,秀丽端庄的老师站在了我们面前,颜值与气质并存，叫我如何不喜欢。她就是自邢台学院的丁坤老师,主攻积极心理学,曾留学韩国，获博士学位,曾被评为邢台市最美教师 她给我们分享的是专题讲座积极心理学与教育管理。 丁坤老师的讲座围绕积极心理学的产生背景、依据、教育价值、等几方面展开阐述，并列举了一些依据积极心理学原理获得教育成功的案例强调积极心理学对教育教学的积极意义和深远影响。丁坤老师可谓屋建甄
6、,深入浅出，令我对积极心理学的有关方面形成了一个清晰的初步认知。丁老师并理论联系实际,给大家推荐了一些具体操作的方法更好地服务教育管理，更是让我学有所用,受益匪浅。 与高人为伍，与智者为伴，是学习成长的捷径。听君一席话，胜读十年书。丁坤老师流畅的谈吐，渊博的学识,幽默的语言可谓雅俗共赏,她的讲座,余味无穷。 丁坤老师的讲座涉及到很多关键词,如:成长性思维、持续的幸福问题学生与学生问题冰幻想、自我效能感、心流人类的品格优势6类24项、归因理论等，这些都是自己以前从未触及的思想范畴。如果把教育教学比作大海上航行的船，这些关键词犹如航标,可帮助指引教师沿着正确的航向航行。 印象一 说到成长性思维必须
7、要说说学校流行的另一个词语逆袭,简单的理解为用乐观积极的态度面对各种问题和挑战，要看到成长的可能性。班主任主要负责的是教学管理,学生的积极成长很重要。马丁。赛利格曼说:我们的教育不应该关注学生有多聪明,而应该关注学生是怎样变聪明的。教育的目标是什么？不是发现学生的问题,更不是发现问题的学生,而是发掘学生自身具有的优势和潜能。 列举一个熟悉的堂现象,如一个学生上拿出小玩具摆弄,该如何处理?我们往往会采取简单制止的方式命令他交出玩具,迫使他注意力回到堂,突发事到此为止。如果运用积极心理学的原理,可以很友好的问他，你在学习上遇到什么困难了吗？有什么需要帮助的吗?如果没有请把某练习题正确做出，然后老师
8、可以奖励你玩几分钟小玩具。这个处理方式较于前一种,不同之处在于给学生留足了反思自己的时间和空间，制止学生犯错不是最终目标,而是在指出错误的同时建立起另一个新世界,新方向，让孩子知道怎么做才是对自己有利的,同时给他一个改正错误和表现自我的机会。要知道,压制永远不是教育最好的手段。经研究，每个学生的学习风格是不一样的，所以,对于学生身上存在的小情况采用一棒子打死的态度不可行，鼓励引导学生了解自己的学习风格,针对学生的具体情况，给与帮助和诱导，调整情绪,将爱、包容发展为教师标志性性格力量。 美国Ipp公立学校有个明显的教育特征:赋予任何一个孩子积极期望值并进行目标明确的品格成长引领。要求学生具备个目
9、标品质：坚毅、自控、热忱、社交、感恩、乐观和好奇。学校配有完善的管理机制，好行为记录卡、品格平均成绩点,具体到学习生活的一个个细节。威廉。詹姆斯说:人能够通过改变其思想改变其生活。人的难题不在于他想采取何种行动，而在于他想成为何种人。发扬一个人的品格优势，避免分数成为衡量学生的唯一标准,最后分数的高效往往却能应运而生。Ip学校最霸气的地方也是最独特的地方学生不是考试选拔进的，而是抽签产生的,没有高低贵贱之分,只有如何对学生实施积极教育,最终使每个学生走向成功。被Ip抽中的学生仿佛接受了上帝之吻。 印象二 面对形形色色的学生，我们要转变态度，以多多关注学生积极面为主,有利于强化学生积极的心理体验
10、。反复指出学生错误相当于在固化学生的错误行为,是负面的积蓄,所以应淡化错误。发现错误行为不是主要目的,解剖错误原因并赋予其改正方向才是教育动机。 马。柯林斯也是一个运用积极心理学成功型，她具有诚实、勤奋、爱人这些优良的品质,她用独特的教学方法，用大量的赞美、拥抱、鼓励和爱心,从培养孩子自信心、自立意识开始，引领学生提升。她说:每个孩子都可以成为冠军当我们看到一个人非常成功的时候，我们不要问：我为什么做不到?而要问他为什么取得今天的成就？他是怎样做到的?当你发出他是怎样做到的这个质问的时候,一个人的心灵已经展开了靠近成功的希冀。 对于犯错或遭遇失败的孩子，意味着他需要帮助，而不是惩罚或嘲讽。帮助
11、孩子树立乐观的解释风格,积极的归因面对失败和犯错,长此以往于日积月累的心灵体验中成为一个自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最终取得成功。显示一个人积极成长的标志性语言如:偶尔的失败不代表永远，可解释为尚未成功;支配自己持续努力的方向:遇到困难我能坚持；别人的成功能给我带启发；我觉得努力和态度非常重要；我能从错误中学习;我喜欢挑战自我我得想点招儿;我需要多花点时间和力气;没事儿，吃一堑长一智这些都属于激励性思维，属于成长性思维,可使自己不囿于固定思维。积极心理学注重培养人类理应具备的品格优势，如专注力、自控力、意志力、好奇心、信念、动机等,关注人的心理需求，关心人的情绪体验,
12、既关注智力因素更关注非智力因素,是激励人类从普通走向卓越的心灵内驱力。丽塔。皮尔逊说教学和学习应该是让人愉快的事情，如果我们的孩子都不害怕接受挑战,不害怕思考，我们的世界将会变得多么强大,一个成年人要不放弃他们,坚信他们可以变成最好的自己 以上实例无不说明,我们的教育管理十分需要积极心理学的支撑。积极心理学不仅帮助学生获得成长、成功的动力,同时也可让师生获得持续的幸福感，是生命不竭的进取精神，是每个人在遭遇意外和失败时得以反弹的爆发力。一个充满正能量的人是一个自带光芒的人，积极心理学呼唤心灵的敞开与包容,悦纳与智慧，以发展的眼光看待周遭,以广角的视觉审视人、事,以积极的心态面对人生成败,如此,
13、精神越越充实,灵魂越越自由,人越越有趣。 言有尽，意无穷。通过学习和反思,我在今后的教学管理中将参照积极心理学的原理,适时调整班级管理模式,丰富主题班会，设计学生成长优势卡,学以致用,静守彼岸花开。 班主任培训心得体会 篇3 5月26、7日,我参加了教育局举办的班主任培训学习的活动,在这两天里，我听了来自滑县英民中学唐磊、新乡育才小学的刘芳、西南大学附中张万国等几位老师的讲座,让我对班主任工作有了更深刻的理解。 对我感触最深的是刘芳老师的讲座。她坚信“身为一道彩虹，雨过就该闪亮整片天空”。她可以把最差班变成最好班,不由得让人钦佩刘老师的班级管理。她从以下几方面给我们分享了她的管理经验。 第一、
14、坚守信念。她坚信爱是教育永恒的主题，老师要用一颗爱心去教育学生,才能感化学生。 第二、要调整心态。转变观念是重获新生的起点。首先要诚建同盟、重立自信。未曾见面，先闻其声，学前自荐，以诚相待。初次见面,精心准备,话语中肯,亮明观点。统一理念，达成共识，明确方向,齐心协力。重拾自信，理解万岁。其次要爱声如子。再次要降低标准,从零做起。她说真正关心每个小孩的成长,就要容忍孩子的错误,要多给孩子“尝试错误完善”的机会，把犯错看成是教育的良机，使孩子从犯错误中获得成长。 第三、刘老师通过班级文化建设,精心打造偶像级灵魂人物,深思熟虑的拟定班徽活动来营造班级氛围。 第四、培养习惯。在培养习惯方面，刘老师的
15、许多方法是值得我们借鉴的。刘老师是从作业本开始的。她要求学生准备了家校联系本。这个本子让学生用来记录当天的作业和完成情况以及出现的问题。然后让家长检查再进行签字,有问题的可以反馈在上面。这样学生就不会忘记当天的作业,家长也可以了解学生的在校情况。刘老师要求学生在写作业时动笔计时,把每次作业当成一次考试，把每次考试当成一次作业。会做的题一分不丢,见过的题绝不做错。刘老师严格认真的管理和和蔼可亲的举动都是我们学习的榜样。 第五、同甘共苦，陪伴是量变的催化剂。她监督孩子完成“五个一”工程。文明每一句话、规范每一个行为、参加每一项活动、完成每一次作业、学好每一门功课。她还创设了许多特色活动。通过告别陋
16、习宣言书，让学生摆脱陋习,养成好的学习习惯。刘老师一直利用班会活动对学生进行爱国教育和感恩教育、勤俭节约等，对学生进行了思想品德教育。 张万国老师的讲座是声情并茂的。他向我们讲述了他的班级管理的创新与跨越。他会根据自己教育哲学拟定好新班级长远管理规划,他的理论都是建立在大量的实践之上的。他那广博的学识是值得我们年轻教师学习的。虽然我们没有他那班级管理的创新,但我们要学习他不断学习,不断努力，不断创新的精神。 听了他们的报告让我真真切切收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从优秀班主任的案例实践上,很好的给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中,科学合理自觉运用学到的知识和方法来指导工作,不
