生物的基本特征教案.doc

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1、 生物的基本特征教案 篇一：生物的根本特征教案 第一节 生物的根本特征 主备人：王盈盈 审稿人：王悦之、王盈盈 一、教材分析： 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的根底上，描述生物的生命现象，是从学生的生活阅历和认知水平动身，让学生在常见的生命现象层面上说诞生物的根本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性熟悉，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的根本特征，并能运用所学学问分析任一种自己熟识的生物，形成一个根本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。 二、教学目标： （一）学问目标 1、能描述身边的生物，区分生物和非生物。 2、能够举例说

2、明生物具有的根本特征。 （二）力量目标 1、通过事物的比照观看，培育学生的观看力量和分析归纳力量。 2、通过小组活动，培育学生的团结协作精神。 （三）情感目标 关注生物，培育学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。 三、教学重点： 生物的生命现象及生物的根本特征 四、教学难点： 生物某些根本特征的归纳和理解 五、教学方法 1、多媒体教学法。采纳多媒体电教手段，配以影像资料展现，使学问信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种熟悉功能。 2、启发诱导法。适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对学问的认知。 3、实物教学法。借助画图、器官模型，提高学生感性熟悉。 4、自主学习法。教会学生如何

3、依据现象提出问题，查阅资料、综合思索解决问题。 六、教学过程： 情景导入 多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟识的画面引入，目的是使学生从学习一开头就感到亲切、好玩，并且具有肯定的启发性。 问题导学一：我们身边的生物 引导学生快速阅读课本24-25页第1、2自然段，绽开小组争论，找出以下问题答案： 画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 学生观看、小组争论后答复：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，由于它们都没

4、有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，由于它们都有生命。 问题导学二： 1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟识的生物。 2、大屏幕展现一些有代表性的生物标本、图片。学生说知名称。 在学生视野充分拓展的根底上，引导学生将众多的生物简洁分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 过渡句：现在已被人们熟悉的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不一样，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样推断一个物体是否具有生命呢？ 问题导学二：生物的生命现象 出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生推断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小

5、组为单位进展，并进展评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组争论，代表发言。 在这个环节中，通过学生的争论沟通，总结诞生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取养分物质、生殖、对外界刺激作出反响等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动猎取学问的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参加、主动学习起到了很好的引领作用。 七、要点梳理 学生自己动手，盘点本节课所学学问要点，画出学问树，之后以小组为单位，交换所列学问内容，相互补充并绽开争论，对本节课学问点进展全面回忆。 八、盘点收获 重新播放ppt文件，展现本节课学问内容，梳理全

6、部学问要点，同时强调重难点，加深学生理解，稳固课堂所学。 九、达标测试：(见导学案) 十、教学反思 篇二：生物的根本特征教案 课时课题: 生物的根本特征（1课时） 课型：新授课 授课时间：2022-9-4星期二 教学目标： （一）学问目标 1、能描述身边的生物，区分生物和非生物。 2、能够举例说明生物具有的根本特征。（重点、难点） （二）力量目标 1、通过事物的比照观看，培育学生的观看力量和分析归纳力量。 2、通过小组活动，培育学生的团结协作精神。 （三）情感目标 关注生物，培育学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。 课前预备：一盆生长旺盛的绿色开花植物A和一盆塑料质的绿色开花植物B；一些有代表

7、性的生物标本、图片；学生查找与生物的根本特征有关的资料。 教学过程： 创设情境、提出问题 多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟识的画面引入，目的是使学生从学习一开头就感到亲切、好玩，并且具有肯定的启发性。 一：我们身边的生物 画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 自主合作、探究沟通 学生观看、小组争论后答复：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，由于它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，由于

8、它们都有生命。 1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟识的生物。 2、大屏幕展现一些有代表性的生物标本、图片。学生说知名称。 在学生视野充分拓展的根底上，引导学生将众多的生物简洁分类，明确生物包括植物、动物、微生物 过渡句：现在已被人们熟悉的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不一样，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样推断一个物体是否具有生命呢？ 二：生物的生命现象 出示一盆生长旺盛的绿色开花植物A和一盆塑料质的绿色开花植物B，让学生推断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进展，并进展评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组争论，代表发言。

9、解疑释惑、评价概括 在这个环节中，通过学生的争论沟通，总结诞生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取养分物质、生殖、对外界刺激作出反响等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动猎取学问的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参加、主动学习起到了很好的引领作用。 当堂训练、稳固达标 助学第2、3页 板书设计 第一节生物的根本特征 一 、我们身边的生物 二、生物的生命现象 1、生物能生长和生殖 2、生物能进展呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物的生活需要养分 5、生物能对外界刺激做出反响 6、生物能适应环境并影响环境 7、

10、除病毒外生物都是由细胞构成的 教学反思： 本节课存在的问题：在小组争论过程中，局部学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信念差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。通过教学， 还使我熟悉到学生拥有知 识的量和制造想象力超过我原来的想象，我们教师应当在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。 篇三：初中生物第一章生物的根本特征 教案 教学目标：什么是生物？生物有哪些特征呢？ 年级：七年级 为什么说机器人不是生物?请说出你的理由。 答：由于机器人不像其他生物一样是由细胞构成的(除病毒以外，生物体都是由细胞构成的)，也不存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有养分、

11、呼吸、排泄、对外界刺激作出反响、生长和生殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。 1生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物? 答：尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的根本特征。例如，从观看中可以看出，生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还能结出种子，说明它能进展生殖；生石花长有根，可以从土壤中猎取水和无机盐，等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它就是生物。 2岩洞里的钟乳石能渐渐长大，为什么说它不是生物? 答：岩洞里的钟乳石尽管能渐渐长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无机物渐渐积累的结果。同时钟乳石没

12、有生物所共有的特征，如具有养分、呼吸、排泄、对外界刺激作出反响、生殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。 3怎样推断一个物体是否有生命?生物有哪些根本特征? 答：要推断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象。即看它是否具有生物的根本特征。 生物的共同特征： 生物的生活需要养分； 生物能进展呼吸； 生物能排出身体内产生的废物； 生物能对外界刺激作出反响； 生物能生长和生殖； 生物都有遗传和变异的特性； 生物都是由细胞构成（除病毒以外）。 3(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳积累在一起渐渐形成的，不具有生物的根本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中的动物，具

13、有生物的根本特征。 解析：珊瑚是珊瑚虫的尸体和珊瑚虫排泄物积累形成的。 由于生物体 具有共同的物质根底和构造根底。生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是生物体进展一切生命活动的根底。也是生物最根本的特征。生物体都有应激性。生物体都有生长，发育和生殖的现象。生物体都有遗传和变异的特征。生物体都能适应肯定的环境，也能影响环境。生物生活中需要养分物质，生物生命活动需要进展呼吸。珊瑚不具有以上特征，所以珊瑚不是生物。 (2)浅水区可获得较多的阳光，有相宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫供应更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在暖和的浅水区。 解析：首先需要说明，其实一般珊瑚都是在寒潮和热流中间地带比拟多

14、，并不是暖和水域，温度过高珊瑚就会死亡。之所以是中间地带是由于寒潮和暖流交汇的地方富含大量的养分，这时会消失大量的浮游生物，而这些浮游生物就是珊瑚虫的食物，这样就便于生长。并且珊瑚虫是一种古老生物，对环境的依靠很强，所以对温度特别的敏感，温度过高过低都会引起死亡。之所以在浅水区，是由于珊瑚虫是和一些藻类共生的，珊瑚虫的排泄物就是藻类的有机肥，而藻类通过光合作用供应珊瑚虫氧气，而光合作用必需要有阳光，而深水区域阳光是很少的。 其次节 调查周边环境中的生物 想一想议一议 这段文字中说到哪些植物?又提到哪些昆虫和鸟类?它们栖息的环境有什么不同? 答：文中提到的植物，有的是详细的植物名称如皂荚树、桑椹，有的是一类植物的总称，