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1、面积单位间的进率教学目标： 1.经历动手探索面积单位进率的过程，知道1平方米100平方分米，1平方分米100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。 2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。 教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。 教学难点：掌握面积单位的换算。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，我们已经学过哪些长度单位？（板书：米 分米 厘米）在这些常用的长度单位里，相邻长度单位间的进率是多少？那我们还学过哪些面积单位呢？（板书：平方米 平方分米 平方厘米）那它们相邻的面积单位间的进率是多少呢？今天我们就来研究这个问题。（板书：面积单位间的进率和换算） 二、学生自主探究 1
2、.探究1平方分米100平方厘米。 （1）谈话：这是一张学习研究单，请同学们小组合作，用不同长度单位测量出正方形的边长，并分别计算出正方形的面积。 小组合作完成。 生展示小组合作研究单。教师相机寻找出现错误的小组，师生共同探讨。（帮助同学感悟到自己的错误，并知道怎样改正。） （3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？ 根据学生回答板书：1平方分米100平方厘米 2.探究1平方米100平方分米。 谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？ （1）生说一说这样猜的理由。 （2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米100平方分米 3.总结面积单位之间的进率。师：相邻长度单位的进
3、率是10，请同学们观察黑板上的等式，你知道相邻的面积单位之间的进率是多少吗？生回答，幻灯片出示，生齐读。4.教学面积单位之间的换算。（1）出示试一试师：你能根据我们黑板上的内容，说说你是怎么想的，和同学说说。学生说。师：想知道老师是怎么想的吗？我们还可以这样想：9平方分米是9个1平方分米，9个1平方分米就是9个100平方厘米，就是900平方厘米。明白吗？（出示幻灯片分析）同桌试着说一说。生说下面的题目。三、巩固内化。1、完成想想做做第1、2题。生回答，并发现规律。2、做抢答游戏。学生自己站起来回答，最后一个800平方米=（ ）平方分米。有一定难度，学生容易出错。只有做对才能真正懂。教师给予表扬。3、判断题。 学生判断，并说明理由。第2、3小题还是有一定难度的。学生判断对给予表扬，判断错及时指出，并引导。 4、完成教材第71页“想想做做”第5题。 问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。 问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求90块地砖的总面积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。四、巩固总结。师：回顾一下，这节课你学习了哪些内容，你有哪些新的认识和收获？
