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1、2019最新北师大版二年级上看一看（一）教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第26页、27页“看一看（一）”。教学目标：1、知道物体的正面、右面、上面,能正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。2、让学生经历观察的过程,体验站在不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。从一个角度观察物体,最多看到三个面。3、帮助学生从小树立仔细观察物体,认真思考的好习惯。教学重点：让学生经历观察过程,体验从不同位置观察物体,看到的形状可能是不同的,最多能看到物体的三个面。教学难点：能正确辨认所观察物体的形状,发展学生的空间想象力。教学准备：教具：自制课件、长方体教具。教学过程：一
2、、故事引入（出示课件）播放盲人摸象的故事。人们为什么笑这些盲人？盲人所说的只是大象某一部分的特征。从不同的角度出发观察到的物体的形状是不一样的。 (设计思考：通过创设孩子们喜闻乐见的故事情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)二、参与活动,探究新知1、体验不同位置看到的形状也有不同。（出示课件）课本26页主题图。图上有什么?笑笑、淘气、小猴、老师分别站在讲桌的什么位置观察讲桌的？笑笑从侧面进行观察、小猴从正面进行观察、淘气从桌子正面和侧面的一个角进行观察,老师观察的是讲桌的上面。他们看到的桌子分别是什么形状的？自己在周围找一张桌子或长方体的物体进行观察。并和同学互相说一说你观察到的形状。笑笑
3、看到的是讲桌的侧面和上面,小猴看到的是讲桌的正面,淘气看到的是讲桌的正面、侧面、上面、老师看到的是讲桌的上面。连一连通过实际观察和分析得出结论：站在不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。 (设计思考：让学生先观察图,再到观察实物,再抽象出实物图形。在帮助学生建立空间观念时,让学生亲自走到不同的位置看一看身边物体的形状,感知到站在不同位置,所看到的物体的形状是不同的。)2、体验不同位置看到的面的个数不同,同一位置最多能看到三个面。（1）提出问题站在不同位置观察物体最多能看到物体的几个面？（2）体验不同位置看到的面的个数不同,同一位置最多能看到三个面。（出示课件）老师、小猴只看到讲桌的一个
4、面,笑笑看到是讲桌的是两个面,淘气看到的是讲桌的三个面。如果淘气换一个位置,会不会看到讲桌的四个面或更多的面呢？ 学生活动,自己找一张桌子或长方体物体从不同的位置进行观察,体验在不同的位置最多能看到物体的几个面？小哲观察的是一个洗衣机,小敏观察的是一个空调,他们最多只能看到三个面,可是小路却说他能看到写字台的五个面,原来他把两个位置看到的面个数加了起来。这样观察是不符合要求的。得出结论：从一个角度观察物体,最多看到三个面。(设计思考：猜想,已经成为学生当今学习数学的一种重要方式,在数学学习中,猜想作为一种手段,目的是为了验证猜想是否正确。这个环节,我让学生先进性猜想,然后亲身验证。从而使学生积
5、极参与学习的过程,使学生主动地获取知识,培养了学生的创造性思维。)3、认识长方体各个面的名称。长方体各个面都叫什么比较合适呢？一般,我们把和观察者正对的面叫“正面”,那背后的面呢？把物体朝上的面叫“上面”,那么朝下的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”,那左侧的面呢？出示不同的长方体并变换位置,让学生指出各个面的名称,使学生加深对各个面名称的理解,知道这些面的名称不是固定不变的。三、巩固练习1、教材第26页认一认2、观察下面两个物体,正面画,上面画,右面画。教材第27页第1题3、送信（一个正方体信箱）得数小于10的投入上面,大于10 小于20的投入正面,大于20的投入右面。32 92 46 82 3+4 38 36 55 17-84、连一连,说一说教材27页第3题。 (设计思考：设计形式多样,富有挑战性的练习形式,让学生动手认一认,说一说,连一连,满生气和激情的学习氛围,满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。)四、结束教师简单总结。 /
