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1、新部编版三年级下册语文第四单元作文我做了一项小实验教学设计 教学目标：1. 能够介绍做实验的情景。2. 借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。把实验经过记录清楚，并能细致生动地记录观察过程。3.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 教学重点： 把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 教学难点： 适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 教学准备： 准备烧杯、清水、土豆片、一盘盐、一把汤匙、白醋、小苏打、集气瓶、打火机、课件等教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、导语设计世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学
2、，能让远隔重洋的亲人面对面地对话科学能够改变世界，科学能够创造未来。看到这些器具（幻灯片上的图片），你有什么感受？（新奇、激动、兴奋）【设计意图：激发学生对科学的兴趣，为学生观看实验奠定基础。】 二、观察实验今天，我们也来看一个科学小实验。 请大家仔细观察。要观察实验的步骤、老师的动作，甚至是表情。（老师完成实验：土豆片浮起来了。边做边叙述过程）【培育思维】1.实验开始前，你想说什么？ 2.做这个小实验，需要准备哪些器材？ 3.老师是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？ （板书：做、看、想） 【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】 三、说说实验。看看谁
3、能说说实验的过程。1、不做提示说一说。2、按照“先接着然后最后”的顺序说一说。（同桌先说，推荐展示）3、展示时抓住动词。（老师相机板书动词）4、谁还能加上心里活动来说一说呢？（学生在小组内练说，再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。 另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。） 四、例文对照感受1、老师也写了一篇，同学们看看怎么样？盐水浮起土豆片老师说，土豆片放在水里或沉下去还是浮起来，大家不约而同的回答，沉下
4、去呀。只见老师夹起一片土豆片，放入一个烧杯里。筷子一松开，土豆片直入杯底。接着老师用筷子把土豆片夹上来，放在毛巾上，擦了擦，把土豆片表面的水擦干净。说“这次我把它放入另外一杯里，土豆片还会沉下去吗？”老师仍然轻轻夹起，慢慢放入。同学们一看，土豆片果然缓缓地浮在水中。 “土豆片为什么会浮起来了呢？”同学们都迷惑不解。然后老师不慌不忙地说：“根据科学家测定，水中的盐分超过百分之三十时，土豆片就浮起来。这就是浮力。” “哦！”同学们听了，恍然大悟。最后同学们把实验结果填写在实验册上。（学生评价，优点是按照顺序了，不足是语言不够丰富等等）2、出示对比文章。看看哪里写得好？并在旁边做批注。盐水浮起土豆片
5、上课了，只见老师端着水槽进了教室，里面有烧杯、集气瓶、还有些土豆片。来到讲台前，把东西放到讲台桌上。同学们见了都丈二和尚摸不着头脑。我们都想：老师的葫芦里到底卖的是什么药？老师说，土豆片放在水里或沉下去还是浮起来，大家不约而同的回答，沉下去呀。老师神秘的笑了笑。座位上坐好的我们焦急又耐心地等待着。静静的观察着老师的一举一动。只见老师先用筷子轻轻的夹起一片土豆片，慢慢的放入一个盛了大半杯水的烧杯里。筷子一松开，只见土豆片直入杯底，乖乖的躺在最下面了。验证了同学们的猜想，我们有点窃喜，有些同学偷偷的笑起来。“鸡蛋怎么没有浮上来？”心急的同学们议论纷纷。老师说：“别急了，等一下就知道了。”接着老师用
6、筷子把土豆片夹上来，放在毛巾上，擦了擦，把土豆片表面的水擦干净。又带着疑惑说“这次我把它放入另外一杯里，土豆片还会沉下去吗？”老师仍然轻轻夹起，慢慢放入。教室里顿时鸦雀无声。咦这次土豆片不听话了，居然在水面上不动了。等等，再看看，咦-真的浮在水面上了。怎么回事？怎么回事啊？ “浮起来了！”不知是谁喊了一声。同学们定睛一看，土豆片果然缓缓地浮在水中。 “土豆片为什么会浮起来了呢？”同学们都迷惑不解。然后老师不慌不忙地说：“根据科学家测定，水中的盐分超过百分之三十时，土豆片就浮起来。这就是浮力。” “哦！”同学们听了，恍然大悟。最后同学们把实验结果填写在实验册上。原来在我们身边，处处有科学，只要留心观察，就能找到。“盐水浮起土豆片”的实验真有趣。（动词前使用了形容词，还有好词；加入了语言描写；补充了心理描写）3、整理思路。请大家总结一下，要是自己下笔写，要注意什么？请大家按照板书，打开书56页，完成表格填写。并积累好词好句。实验名称：实验准备：实验过程：第一步第二步第三步实验结果实验感受动词积累：（3分钟）4、鼓励写作。有了这个表格相信大家就会把实验写好。五、再做实验，激发好奇，布置作业。大家今天表现真的不错，老师就再做一个实验，让大家看看眼的同时，也可以选择写这个实验。白醋与小苏打产生二氧化碳。新疆阜康市厦门实验小学 王玉珊
