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1、17.说课学习记录表什么是说课说课的目的如何说课说课与授课的区别怎样评价说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观 点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课的目的：说课是通过主讲人的个人演讲或通过集体的讨
2、论把一堂课的教学设计和构想，以“说”的特殊形式展现给大家，是教学过程中备课的一种方式。目的是加强备课的深度和广度，进一步了解教材重点、难点，根据教学对象的特点，制定切合实际的教学目标，采取行之有效的教学方法，使整堂课的设计更适合学生的需要。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的内容包括四个方面： 一、说教材 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大
3、纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。 二、说教法 主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。 三、说学法 主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点
4、和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。一直以来，我认为“说课”就是“讲课”，当我们组确定了“说课”这个课题时，我仍是这样认为，并把这次课题的内容与重点落在类似“模拟课堂”的学习上。经过小组浅论后，才知道“说课”与“讲课”是有区别的。会后查找资料，才发现它们存在着非常大的区别：1、说课与讲课要求不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；而讲课要求必须有效地 向学生传达知识。 2、说课与讲课的对象不同：说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象是学生。3、说课与讲课的内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织
5、教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。 4、说课与讲课的意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效 率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的语文知识以及提高语文修养。 更确切地说，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动， 对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于讲课是一种更为严密的科学准备。所以，说课是教师在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的 教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及 组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。 认识了“说课”与“讲课”的不同点，明确了
6、“说课”的实质，我们更明确我们探讨的课题的具体方向，我们应该做的是什么，我 们要做的重点又是什么。说课是学校常规教研活动中，通过发挥老教师传、帮、带作用来培养年轻教师的一种基本模式更是帮助教师有效克服备课、上课的盲目性、随意性，敦促教师深入研究学生特点，有效提高教学质量，促进课堂教学改革的关键举措。面对现今社会日新月异的迅猛发展和新课程改革向纵深推进，“一人说课、众人聆听”的说课传统模式已不适应新时期高素质人才培养的需求。因此，赋予说课已全新的内涵，变一人见解为群体智慧，变众人聆听为集体参与，交流与共享教学资源，才是促进教师专业成长的良策。有说课，必然要有评说课，目的是为了把握说课的方向、质量和水平。只有说与评有机结合，我们师者才能更理性地对待备课，用全新的教育课改理论来深化备课，并促动我们加强教学反思，真正提高新课程实施水平。
