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1、雪说课稿 北碚晏阳初中学 李霞各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是雪，它是人教版八年级下册第二单元的第一篇散文诗。下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。 一、教材的地位和作用及教学目标的设定： 雪是鲁迅散文诗集野草中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声。编者把它放在这个单元第一课，主要是因为这篇文章语言优美，情感含蓄，寓意深邃，体现出散文诗的突出特点。单元通过这篇课文，一是想让学生在前个单元最后一课再塑生命中，对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，进一步体会
2、诗歌借景抒情的写法，学习抒情性语言，对本单元散文诗的学习起到很好的指导作用。二是想让学生在反复诵读中，把握作者的思路，体会文章的语境，领悟诗歌表达的思想感情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 语文课程标准提出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，初中阶段阅读课的课程目标为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。基于教材的地位、作用及语文课标的要求，本篇课文的学习目标将分三个维
3、度设定 ：1、知识能力目标： 反复诵读，把握作者的思路和文章的语境，领会散文诗表达的思想感情。（诵读感悟法）学习本文内蕴丰富、清新优美的语言，体会诗歌借景抒情的写法。 （情境体验法）2、过程方法目标：在反复诵读中合作探究，流利地表达自己的阅读心得，并能提出自己的看法和疑问。 （合作探究）3、情感态度目标：品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。 （合作探究）二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。 1、学情分析：八年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。再加上鲁迅先生内蕴深刻，生涩难懂的作品风格，学生阅读时容易产生畏
4、难情绪，这些都会影响他们对文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境导入，反复诵读，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，分解、弱化难点是教学的一大关键。 基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，体会文章的语言美。而把体会文章的深邃寓意，学习散文诗借景抒情的写法作为难点。 2、这篇散文诗我安排1个课时完成教学。 三、教学方法与教学手段的运用 “体验感受、对话交流、合作探究、拓展提升”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感
5、悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，全面提高个人的语文素养。“情境体验”、“诵读感悟” 、“四边对话”、“比较阅读”、“探究引申”是我这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，唤醒学生内心的情感，我将运用多媒体辅助教学。 四、学法的指导和学习习惯的培养 中学语文教学的一个重要任务，就是培养学生的自学能力，使学生养成自学的习惯。对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学
6、习的最根本的途径。具体采用的学法有自主学习法、诵读感悟法、比较阅读法、合作探究法。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点指导教学： 1、用普通话正确地有感情地朗读。 2、学习使用圈点批注的默读方法。 3、在合作学习中发表自己的看法。 4、敢于向教材、老师及同伴质疑。 5、利用间接经验学习感受生活。 五、教学流程 本课的教学将采用我校语文组的“自主互助五步导学法”教学模式，即自主预习合作探究展示交流拓展提升达标检测。我将重点突出前面四个环节。课外自主预习布置预习雪：1、通读全文，找出课文中不认识的生字词，通过查字典，正音释义。2、了解作者及写作背景，以便理解课文的思想内容。3、思考课后练习
7、一（一）预习检查（4分钟）（投影显示下列生字生词，请学生拿出听写本，写完后同桌交换批改）：1、给下列加点字注音。磬口 脂粉奁 灼灼 褪尽 朔方 凛冽明确：磬口(qng) 脂粉奁(Iin) 灼灼(zhu) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(lnli)2、解释下列词语。凛冽 精魂 消释 升腾明确：凛冽：刺骨的寒冷。 精魂：精灵，魂灵。 消释：消融，溶化。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。3、文学常识填空。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，被誉为民族魂。代表作品有：小说集：呐喊彷徨故事新
8、编散文集：朝花夕拾散文诗集：野草杂文集：坟、且介亭杂文、二心集、而已集、南腔北调集、热风等16种，其中，我们学过社戏选自小说集呐喊，从百草园到三味书屋、阿长与山海经、藤野先生选自散文集朝花夕拾，今天我们要学习的散文诗名篇雪，选自他的散文诗集野草。（二）情境导入：（2分钟） 首先播放有关雪的视频画面，让学生获得对雪的直观感受，老师以富有激情的语言导入课文学习：同学们，雪花纷飞，银装素裹，激起了多少文人的诗意，你看岑参以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句展现了一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。我们敬爱的毛主席则写下了“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美诗篇，而1924年12月北京的一场大雪，却引起了鲁迅
9、美好的回忆和辽远的遐想，今天，让我们一起走进鲁迅先生的雪，去感受他激昂的文字和深邃的情感吧。（这样设计导语的目的：用图片音乐、文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与文本的距离，激发兴趣）（三）课文分析合作探究，展示交流（20分钟）1、简单介绍散文诗的特点：（1分钟）是介于散文和诗歌之间，兼有诗歌和散文特点是的一种现代抒情体裁，从本质上来看，它有诗的意境、诗的情绪和诗的想象，从形式上来看，它又和散文一样不分行、不押韵，语言比较自由。对于这种具有诗情画意美的散文诗，大家认为最好的学习方法是什么？明确：学习散文诗最好的方法是诵读，通过反复诵读去体会文章表达的思想感情，领略文章的优美的意境和浓郁的
10、诗情，从而理解文章的丰富内涵。 2、反复诵读，整体感知 （8分钟）(1)指导朗读技巧a.听课文录音，说原始体验。（学生可能会说文章语言很美，或把雪写得很美等） b.如何把美的语言用美的情感表现出来呢？ 学生简单讨论后，教师引导学生明确：一要注意朗读感情处理，确定感情基调；二要注意朗读的语速、语调及停顿。三要边听边在头脑里想像文章所描绘的图面。 (2) 六人小组合作，尝试性美读，揣摩朗读技巧。（各组推荐一名同学参加全班朗读比赛，每人朗读1段，根据举手的先后确定展示的顺序）(3) 小组代表展示，师生合作评议。（评出一等奖，二等奖，三等奖各两组，每组分别加3、2、1分） 明确：本文要以两种不同的感情
11、基调来读：首先是江南的雪的部分，应读得柔婉，温和。而北国就得像东北大汉豪爽，大气。所以读北国的雪应读得激越高亢，富有气势。 (4) 分角色朗读，女生读江南雪部分，男生读北方雪的部分。 （这一环节安排一系列的朗读活动，是想引导学生与文本反复对话，学生容易获得自己的独特体验，从而更好地把握散文诗的主旨。） 3、小组合作探究，品味文章内涵 （6分钟）(1)两幅雪景图为我们描绘出两种独特的具有鲜明地方特点的雪，你更喜欢哪个地方的雪？为什么？你能有感情地朗读出来吗？ (2)你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？从哪儿可以看出来？ (3)作者借朔方的雪表达怎样的思想感情呢？ 老师明确： 南雪，滋润美艳之
12、至，是一种温情宁静的柔美。但不长久，略有遗憾。北雪，冰冷坚硬孤独，旋转升腾，是一种大气磅礴的壮美。这两种美形成鲜明的对比，朗读时要把这两种不同的美用自己的声音给表现出来。从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之情，且因雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美然而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。所以，面对眼前的实景，他写道：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，
13、枯草上，就是这样。此处一反先前温婉、缠绵的情调，语气异常刚劲、果决，这不仅是对朔雪质地、形态的摹写，同时还透露出作者“敢于直面惨淡的人生”，毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。随后对飞腾的朔雪磅礴的气势、浩大的声威的酣畅淋漓的抒写，不也正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象写照吗？而朔雪的孤独，也映现出了此时作者“荷戟独彷徨”的身影。(在这一环节中，教师设计层层深入的话题，引导学生合作探究，体会文章深邃寓意。在探究过程中，学生可能遇到这样的问题：将江南雪与北方雪进行比较，认为写北方的雪是为了对比突出作者对江南雪的喜爱，将本文主题片面理解为作者对儿时生活的留恋和对故乡的怀念。针对可能出现
14、这一问题，我准备运用多媒体投影有关鲁迅思想及写作背景的资料，让学生了解鲁迅的斗争精神，更好地把握文章的主旨。然后引导学生明确并学习散文诗借景抒情的写法，突破难点。） 4、深层研读，展示交流（6分钟）（1）用圈点批注默读法，勾画出你认为写得好的地方，美美地读一读，然后用这样的句式说话：我觉得_写得好，好在它写出了_的特点。 （教师应在师生对话中，围绕教学重点，结合课后练习二，补充文中的一些关键语句，引导学生探究领会，从而更深地品味文章内涵，进一步突出重点突破难点。） (四)拓展提升（6分钟） 在黑暗的社会现实前，鲁迅先生选择了不屈斗争，这是最伟大的精神。党的十八大，响亮提出了“中国梦”。这个中国
15、梦，就是国家富强的梦；这个中国梦，就是民族复兴的梦；这个中国梦，就是千万每个中国人心中的梦。然而，空谈误国、实干兴邦的古训千万不可忘记。那么面对人生中的艰难坎坷，我们怎么做才能圆自己的心中的“梦”呢？ （这一环节，是想灵活把握教材的弹性度，培育学生思维由课堂向生活延伸的多种触角，引导学生对课文主旨作更深层次的思考，培养学生坚强乐观的性格和永不放弃的精神，实现学生情感态度价值观的培养和提升。） （五）课堂小结（1分钟） 同学们，阅读鲁迅先生的雪，我们既欣赏到了南国那滋润美艳如温婉恬静的江南女子的优美雪景，还看到了如粉如沙粗犷豪放如北国男儿般的壮美图画，更体察到了鲁迅先生那永不屈服、坚强独立的斗争精神，让我们也象先生那样，用坚强与独立去战胜我们学习与人生中的一切困难吧！ (六)作业布置（2分
