如何快乐地学习.doc

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1、如何快乐地学习兴趣是创造出来的，学习的时候，应该在兴趣上下功夫，而不是在进度上下功夫。 你的感觉和喜好，来源于你对事物的看法。比如，你认为学习是一种享受，你就会感觉很好，很想学，很喜欢学，如果你认为它是一种责任，一种负担，一种痛苦，事情就会正好相反。 压力式学习目的的积极作用在于帮助你确定你应该学习这样一种行为方向，但当你已经在学习的时候，你就要让自己把这种学习目的忘掉，千万不能让它们继续干扰你学习的过程。 压力目的会使你在学习的过程中总是处于被动状态。好像是别人拿着鞭子在后面赶着你学习一样，更好像是你一边在那里学习，一边却有一个人拿手抢顶住你的后脑勺儿，不停地对你吼：“快学，好好学，不然老子

2、就枪毙了你。”这时，你的学习是不情愿的，是被逼无奈的。 你学习的过程当中，必须把学习的目的转变成动力目的。也就是应该为在学习过程享受到学习本身的快乐而学习。但你怎样才能使学习成为一个快乐的过程呢？那就是使自己成为每门功课的自学者、创造者、研究者和游戏的玩者，而不应该是一个简单听老师讲课、背课文、读书的人，你每天都应该思考的问题是：我怎样做才能更快乐、更有效地把功课学好呢？你每天都应该使自己沉迷在课程的内容当中，而没有时间考虑任何与课程无关的话题。 其实学习也好，工作也好，最重要的是对所学所做的热爱与痴迷。如果靠压力，靠勤奋，靠毅力去学去做，就会使自己有承受不了的压力。如果靠热爱和痴迷，就不会感

3、到任何压力，也不需要人为地去要求自己勤奋和有毅力。勤奋和毅力发乎于热爱和痴迷时效率才是最高的，感觉才是最幸福的，勤奋和毅力发乎于压力时，则会失去80%以上的效率，而增加百倍的痛苦。 你要真想学习好，就要为自己而学习，不再为报效父母、找个好工作一类的压力目的而学习。你之所以要学习，是因为你可以在你所学的东西里面找到有无穷的乐趣。 报效祖国、报效父母、光宗耀祖、找个好工作、实现将来的梦想、成名名家、娶个漂亮老婆、生个聪明儿子、住上高楼大厦、开上名车等等，这是一种很好的学习目的。但这种学习目的只能使你成为一个勤奋的学生，不得不付出毅力和痛苦的学习，而不能使你成为一个智慧的学生，到头来使你一事无成，甚

4、至于把你的整个精神世界摧毁。因为，它们都属于学习的压力而不是动力。 你学习的目的可能很多，为了将来当老板而学，为了将来工作上用得着，为了将来在别人面前显得有身份等等，但这些学习目的，只能帮助你确定你应该学，而不能帮助你确定，你怎样学。因此，它们不能解决你对学习的兴趣问题，也就是说，它们只能是你学习的压力，而不是你学习的动力。 为了每门课学习过程中的乐趣而学习，为了创造这种乐趣而学习，这是使自己轻松学习，快乐成功学习，高效率学习的唯一途径。 很少有老师或家长懂得去帮助学生发现学习过程当中的乐趣，他们都是把学习这件事当成一种任务，一种责任来让你去完成。这是因为他们缺乏关于学习动力方面的知识。我们做

5、学生的，不能指望他们会对我们在学习中的快乐有什么帮助，我们必须依靠自己来想办法，去发现学习过程中的乐趣。老师或者家长无非是想让你有一个良好的学习成绩。当你为了自己在学习过程中的快乐而学习的时候，你的学习成绩就成了自然而然事情。 多数聪明好学的学生，不是因为他先天的条件比别的孩子好，而是因为他恰好掌握了这样一个秘密：就是为学习过程中的乐趣而学。他们懂得动脑子去寻找学习过程当中的乐趣，他们就像迷恋游戏一样地迷恋各门功课的学习。这种学生并不一定比别的学生聪明，而他们学习起来却会很轻松，他们不需要毅力去学习，让他们做一些不想学习的事情，反而可能倒需要一定的毅力。这种人总是在无意中成为第一流的学生。 让

6、你成为一个好学生的真正动力，是各门功课本身对你就有吸引力，如果你能这样做，你的学习过程就会成为一种轻松的乐事，快乐的享受，每一门功课都会成为一种让你为之痴迷的游戏。 要想在学习中找到乐趣，首先就要树立这样一种观念：“学习本身就是一种乐趣”我有能力把学习变成一种人生的乐趣。然后，用你的大脑去创造一些方法，把你对每一门功课的学习，通过设计，研究，变成一种游戏，然后使自己成为这个游戏的玩者。 每天问自己这样的问题： 我怎样做就可以让自己产生学习的兴趣？ 把你想出来的办法记录在一个专用笔记本上，经常去看看，并且不断创新出新的方法来。最好能把这些方法与其他的同学进行交流，以达到相互促进，共同提高的目的。

7、不要对别人保密。因为你要争取的是考满分，而不是比别人强或让别人不如你。 聪明好学的学生，不是因为他先天的条件好，而是因为他掌握这个秘密：就是为自己而学，自己从学习中找到乐趣，想办法去迷恋学习。怎样使自己迷恋上学习呢？你可以做这方面的练习，重新对学习这件事做出解释，比如： 1） 学校各门课程我都很喜欢。 2） 每门课程都是那么有趣味。 3） 我从课程的学习中感觉到有说不出的快乐。 4） 每弄清楚一个问题，都使我感受到一种幸福的成就感。 5） 学习的过程就好像是进入到了美丽的天堂，里面真是太好玩儿了。 6） 我太爱学习了，什么事儿也阻止不了我学习。 7） 我的那些傻同学，都以为学习好痛苦。他们哪里

8、知道，学习是这样有意思。 8） 学习不是一种任务，一种责任，而是一种乐趣。 你要真想把自己的学习搞好，就必须把所有的压力彻底抛弃。以全身心的精力，去创造对学习本身的乐趣。也就是说，你的学习不再是为了任何与学习没有关系的事情。你之所以要学习，唯一的一个原因，就是你喜欢你所学习的东西。我并不是说不喜欢的就不要学，只学习自己喜欢的。我是说，你要利用自己本身的创造力（每个人都有这种创造力，只是没有几个人懂得利用），让自己对你现在不喜欢学的东西喜欢起来，对它产生浓厚的兴趣，把你学的东西变成你的一种疯狂和痴迷。只有这样，你才能够真正学到东西。 要想使你在学习时放弃压力，找到动力，你就要把学习的目的单一化，

9、也就是说，你只能为了一个目的而学，这个目的就是：“学习的过程本身可以给我无尽的快乐和享受。”那么，如何才能把自己学习的过程变成无尽的快乐和享受呢？其中的方法，就要由你自己来创造了。你过去曾经这样想过这个问题吗？你是否曾经进行过这方面的创造呢？ 用一至两个月的时间，把整个学期所有的课程自学两至三遍，将所有不懂的问题记下来，尽量通过自己的学习搞懂，时再搞不懂的，问老师。这样所有的上课时间，对于你来说，就都变成了复习课。你只用很少的时间，就可以得到很大的收获。别人考试之前只有一个月的复习时间，而你却几乎是在用整个学期五分之四的时间在复习。你把老师给你们讲课，问你们问题这个过程，改变成你先自学，然后问

10、老师，让老师回答你问题这样一个相反的过程。这样，你就成了老师的老板，而老师则成了你的私人顾问或完成学习的工具。这一变化的结果，是你的学习会变得异常轻松，实现你取得好成绩的目标会变得轻而易举。 让你成为一个好学生的真正动力，是各门功课本身对你就有吸引力，现在的老师和家长们很少懂得这样去引导孩子们学习，如果你能这样做，你的学习就会成为一种轻松的乐事，成为让你为之痴迷的一种游戏，其中的乐趣是色情网以至于游戏难以相比的。 把学习当成是一种任务，当成是一种责任，一种不得已而为之的负担，自然就只有压力，而在压力下学习，就等于是对自己在学习这段时期人生的快乐和幸福的自我毁灭。 智商高，不一定学习能力强，智商

11、低，也不一定学习能力差。学习的能力，受每个人学习目的，对学习所抱的态度，自己的人生信念的限制。自信、为学习中的快乐而学，用创造性的方法学习，能使智商得到最大限度地发挥，学习能力达到智商所允许的最高程度。自卑、把学习当成一种人生的责任，死记硬背，生搬硬套式的学习方法，智商再高，也发挥不了什么作用，学习能力还不如智商最低的人的水平。 听课之前先自学、预习。 你可以在听老师讲课之前，先把这一课自学一遍，然后听课的时候，注意去听自己自学时没有搞懂的那一部分。这样，你听课的时候，就不必全神贯注地去听，而是有重点地去听。如果老师没有讲，你还可以在课堂上把自己的问题提出来，专门让老师给你讲一遍。这样，你的学

12、习就由被动，变成了主动。由按老师的指令学习，变成了老师按你的指令来指导你。 这个小小的变化，会使你的学习突飞猛进，还会使你的学习富有趣味。 把自己讨厌的学习形式，改造成自己喜欢的学习形式。 英文的单词不喜欢记，可以把单纯背单词变成用逻辑来分析、研究单词，用联想记忆、形象记忆、逻辑记忆等自己喜欢的方式，去记单词，每个人所喜欢的方式是有区别的，关键是找到自己喜欢的方式。 民法课程，如果干背条文，就会感到枯燥无味。有一个学生把这些内容编写成剧本，自己扮演其中的角色，结果把原来最讨厌的课程变成了现在最喜欢的课程。 都学自己感兴趣的东西，那是最好的了，可现实当中很难做得到。十几门课程中，总有你不喜欢的，

13、有喜欢的。总不能说不喜欢的就不学了，那么就很难毕业，一般人也接受不了。 解决的办法，是把不喜欢的东西，变成自己喜欢的东西，把没有兴趣的东西，变成有兴趣的东西。兴趣，本来就是由人创造出来的，并不是天生就有的。关键是你要有这种创造兴趣的意识。 一个人的学习动机，就是对待学习的一种观念。如学习的动机就是要考个高分，得到大家羡慕的眼神儿，将来能找个好工作，能得到学校、家长、社会的赞美，能给自己争光争气，能光宗耀祖等等，就是一种对待学习的观念，它产生于自卑的信念，如“我没有能力”“我没有价值”“我不招人喜欢”“我不重要”等等。因为有这种信念的人，需要通过社会来证明自己，认可自己。在这种学习观念的指导下，

14、学习过程中没有什么动力，只有压力，感觉不到快乐，只会感觉到艰难困苦。他需要用梦想、荣誉感、感恩之心、爱国之心、爱家之心激励自己，才能最后使自己勉强完成自己的学业。他需要用头悬梁、锥刺骨的精神毅力才能使自己抢到班里学习成绩的头把交椅。 如果一个人的学习动机不是要通过考试成绩来证明自己什么，而是痴迷于所学课程本身的乐趣，学习对他来说像是在玩游戏。他的动机很单纯，就是因为学习当中可以得到一种人生的享乐。这种学习观念，产生于人本身的自信。他知道自己本来就拥用无限的潜能，就好像他有两只视力很好的眼睛，无需去证明自己的眼睛如何如何好。这种人在学习当中只有动力，而不会有丝毫的压力。他的学习会进入到痴迷的程度

15、，遇到难题与阻力就感到兴奋，好像玩游戏到过关的时候那种感觉。没有灯，他会借着月光学，捉几个萤火虫来照明，凿开自家墙，偷别人家光来学。他根本用不着头悬梁，锥刺骨。要是你妒忌他，给他暗中下了安眠药，他在梦里还会接着解难题，一觉醒来，什么事儿也不会耽误。这种人从来不关心考试分数是多少，但他们的学习成绩总是会在无意之中占据熬头。没办法，他并不是要故意把自卑人的快乐抢走，但他总是无意中使那些自卑的人暗自忧伤。如果他知道这样会使那些自卑的人痛苦，他宁愿故意把题做错，把排名让给那些自卑的人，反正自己根本不需在别人的赞誉中去体验人生的快乐，计算着能及格过关就行了。既然是自卑的人需要它，何不做个好人儿，把这份快

16、乐送给他们呢？送人一乐，救人一命。多积点儿阴德，多行一点儿善，自己也是一乐儿。 对待学习，你几乎是没有任何动力，只有压力。也就是说，你学习的目的，与学习本身毫无关系。这样的话，一开始学习就感到紧张，不知道自己如何可以达到所谓用功或是肯定自己已经掌握了知识点，对学习会有时间上的紧迫感，以至于无法分心来娱乐以及追求业余的爱好等等，遇到一些难题和阻力你就会烦恼，这些现象就都是必然的事。 学习的动力，只有一个因素，就是热爱自己学习的所有课程，在学习的课程本身找到乐趣。你说你其实也希望得到学习的乐趣；但不知道要如何去做。 要做到这一点，需要做到两件事，第一件事，就是在学习的时候，绝对地忘掉你的梦想，忘掉学习可以给你带来的荣誉，忘掉父母对你的期望等等。因为这些因素，只能成为决定我们做什么，不做什么的因素，而绝对不能成为我们怎么做事，不怎样做事的因素。一旦你确定了做什么之后，如果还要用它们来帮助你决定