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1、白银区第七小学集体备课教案五 年级 班 英语 学科第6 册主 备 蔡宏集体备课组七校英语组审核课 题五年级下册Lesson 1 I Am Excited!课时第 课时学习目标 （三维目标） 学习目标： 1、知识与技能：掌握四会单词 sit ,down等；会运用所学单词进行简单对话Please dont.;认识以下国际标识：dont go straight, dont ride a bike,dont eat or drink, dont turn left等。2、情感与态度：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育。 3、方法与过程：采用小组合作式的学习方法 学习重难点学习重点：掌握
2、四会单词 run,sorry,jump,sing,dance,sit ,down,stand up；并能运用于实际生活中进行简单的对话。 学习难点：准确运用单词进行对话。 学习准备教学光盘、图片。学习过程环节学生活动教师活动互动修改意见第一环节复习导 入教学过程： 一、问候： Hello,everyone. How are you? Glad to meet you . 二、复习jump,run,walk Follow the directions: (1)_,please jump from_to_. walk from_to_. run from _to_. (2)_,please wal
3、k from_to_. run from _to_. jump from_to_. (3)_,please run from_to_. walk from_to_. jump from_to_. 问候Greeting：What do you do on holiday? 课文导入Lesson hook：复习jump,run,walk 等Follow the directions: 在呈现单词时，我以旧引新，通过复习上节课的相关单词来呈现新知；注重培养他们运用新知识的能力和语言交际能力。 第二环节：新授：三、教授sit, stand 1T：_,please walk. Dont walk.Sit
4、 down,please.(一生配合做动作)Stand up,please. 分别在黑板出示sit,stand词卡。 师领读，生个别读。 单个生与师配合完成命令： 师：Hello_，（生站起）Sit down please.(生坐) 师:Stand up,please.(生站) 2、游戏：Simon Says. T:Simon Says:Stand up. Simon Says:Sit down. Simon Says:Dont sit down. Sit down,please. 生集体完成命令。 T：Simon Says:_,stand up. Simon Says:Please walk
5、. Please run. Simon Say：Sit down. 单个生做动作。 3播放课文动画课件。 4小组学习。 1.教师范读，速度要慢，辅以动作和手势。适时解释个别不懂的单词。2领读生词。做游戏时可以请一位学生下命令，其他生做动作。 第三环节： 巩固检验：四、操练 1、利用课件，出示场景图片：gym,school,classroom, park,bus. 2、任选或自定一个场景图片进行小组对话：要求用上今天所学的单词，同时可选用前面所学的jump,run,walk等单词。 3、小组展示。分角色表演故事。3人一组,一人旁白，一人表演杰克，一人表演约翰。给学生一些时间来练习语言和动作，然后
6、在全班展示。 学生在遇到阻碍时，老师帮助 这些任务之间是存在着一定的关系的，它们由易到难，以递进方式上升，符合小学生的学习特点和学习规律。第四环节：知识提升 五、小组设计学校标语 1、 建议：学以至用，图文并茂。 Can you make a slogan with these words ?（指着这些单词说） At the same time,please draw some pictures on it. 2、设计。 3、展示。（未完成的留作家庭作业） 六、作业： 将设计的标语张贴于合适的位置。 板书设计 Lesson 1 I Am Excited!run sorry jump sing dancesit down stand upPlease , dont stand up.Please ,sit down.教学反思：在教学设计上，我创设了情景激发学生的学习兴趣和学习热情让学生在愉快的氛围中去学习新知识。在呈现单词时，我以旧引新，通过复习上节课的相关单词来呈现新知；注重培养他们运用新知识的能力和语言交际能力。在整节课的流动行程中，我主要是运用任务型教学，完成一个又一个任务来帮助学生学会知识，完成本节课的教学目标和任务。并且这些任务之间是存在着一定的关系的，它们由易到难，以递进方式上升，符合小学生的学习特点和学习规律。
