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1、三下第八单元 课题24 寓言两则 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。2.能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学重点读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学难点复述故事给爸爸妈妈听。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】1.读准下列词语。寓言两则 宋国 焦急 精疲力竭 兴致勃勃 纳闷 枯死 2.把课文读熟，思考：农夫种的禾苗最后为什么会枯死？3.把觉得有意思的句子多读几遍，并体会它的含义。 三年
2、级学生第一次接触寓言这种文学形式，通过一个小故事来说明一个深刻的道理，对学生来说有一定难度。本课涉及的两则寓言相对来说比较容易理解，孩子应该能通过对文本的解读和师生的互动明白其中所蕴含的道理，表述起来可能存在困难，需要教师的及时指导。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.突显导入趣味点，乐学新知师：小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？师：寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们书中的第24课有两则寓言。今天我们学习其中一则 （揭示课题。齐读课题。）二、出示学习目标11.学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.这里的
3、“苗”“助”“长”分别是什么意思？2.如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？3.古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗长大，用的办法和我们刘青松小朋友想的办法是一样的，拔苗。拔苗又叫4.揠苗助长又叫5.拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。6、指名生读词，读课文句子。四.把握文章主旋律，品读感悟出示目标22.能正确流利的朗读课文。3.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。(一)究因这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。提示任务：农夫种了
4、禾苗后是怎样的心情？你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？圈画出关键词。自主阅读：自己读读第一自然段，边读边圈画， 展示交流：1.“天天” “巴望” “总觉得” “十分焦急”2.小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？3.我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一句。）4.自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？5.你们听到他和禾苗说了什么了吗？6.农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？7.
5、咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。8.我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？9.禾苗是真的一点也没有长高吗？为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？再读读。10.说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急） 一起读一读。（二）感悟提示任务：农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。自主阅读：读读课文第2-3自然段。展示交流：1.觉得禾苗是一点儿也没长大
6、。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个什么办法？2. 对于这个办法你们有什么看法呢？3.可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得（筋疲力尽）4.想一想，他累成什么样了？5.再来看这个“疲”字，是不是很容易记住了？（老师范写“疲”字。用彩笔标出“病字头”）6.他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？7.他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说， 8.（紧挨着“疲”字范写“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”）刚才农夫还是筋疲
7、力尽的，现在哪来那么大的力气呢？9.让我们把他兴致勃勃说的话读出来，他说话时一定还在用手比划着。大家可以做做手势，再兴致勃勃地说（三）明理提示任务：禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？自主阅读：展示交流：1. 他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？2.如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。（反馈表演：指名两生表演。）3.听着儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗拔得那么辛苦，农夫好伤心，好难过，他叹了一口气
8、说4.是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。现在这个农夫是懊悔不已呀，他发誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了，这回，他吸取了上一次的教训。可是你们知道吗，农夫种的禾苗最后又都死了，禾苗怎么会死的呢？请小朋友们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。（四）拓展1.揠苗助长这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文。宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长
9、矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。2.今天学的寓言就是根据这篇古文来的。自己对照我们今天学的课文读一读，再看看下面的解释。一定能读懂许多。3.你读懂了哪些呢？4、小朋友的收获真大，不仅读了课文，还读了古文呢。下面我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。（学生朗读时，纠正读音“矣”。）5.同学们，从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的伊索寓言，俄国伟大作家克雷洛夫的克雷洛夫寓言，法国寓言诗人拉封丹写的拉封丹寓言等等，充满智慧的人民又创造了许多现代寓言故事。（展示书籍），这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。五、精心设计练习题，检测
10、完善（一）抄写生词两遍（二）完成五小题1.下列读音完全正确的是( )A. y mio zh chng B. yu bng xing zhn 揠 苗 助 长 鹬 蚌 相 争C. x xio yn ki D. jng p l jn 喜 笑 颜 开 筋 疲 力 尽2.下列读音错误的是（ ） y d ji zhu ruA. 一 大 截 B. 啄 肉 n mng k sC. 纳 闷 D. 枯 死3.下列词语中含有错别字的是（ ）A. 兴致勃勃 B. 毫不示弱 C. 得意洋洋 D. 筋疲力劲4.下列哪个词语中和加点词语的意思最相近，它是（ ）巴望A. 期望 B. 巴结 C. 盼望 D. 希望5.画线处，哪
11、个词语填入最恰当( )鹬和蚌相持着，谁也不让谁，这情节被一个渔夫看见了，不禁 。A. 笑容满面 B. 笑逐颜开 C. 喜笑颜开 D. 心花怒放教学反思： 三下第八单元 课题24 寓言两则 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。教学重点领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。教学难点领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。教学准备学情分析小黑板【先学提纲】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读准课文中的
12、生字词。3.把觉得有意思的句子多读几遍，并体会它的含义。三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，加强阅读指导，引导学生理解寓言的寓意。课文中的2、3小节是鹬蚌相争的过程，这是课文的重点段落。其中有几个关键词，分别是“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋”。这些词语对于“争”的理解，有很大的帮助。可以通过分角色朗读，让学生体会相争的场面，最后总结故事的结局“两败俱伤”“渔翁得利”。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（
13、课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。）呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。（课件出示一本书。）认真看，你发现了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？指名说或齐答。那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。）这节课，我们就来学习鹬蚌相争这则寓言。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里，“相争”写在下面。）二、出示学习目标1.学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。三、
14、突破自学障碍点，顺畅阅读初读课文。1自由读这则寓言，读准字音。2同桌读，互相听一听，读得正确吗？3检查预习四、把握文章主旋律，品读感悟 (一)读故事1.提示任务：故事的发生都有时间、地点。自主阅读：请大家默读课文第1、2段。展示交流：（1）指名汇报。（2）指导朗读：这么美的地方，我们应该怎样朗读？（引导学生带着一种欣赏陶醉的情感，用优美舒缓的语气来朗读，边读边想象这幅迷人的画面，想象水鸟和河蚌们的自由自在。）（3）指名把自己想象到的画面描述出来。2.提示任务：了解故事是怎样发生的。俗话说有果必有因，那么它们相争的原因是什么呢？自主阅读：默读课文第35段，然后与周围同学交流在朗读中的发现。展示交流：（1）了解：和暖的阳光、柔柔的微
