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1、 小学三年级语文秋天的雨教学设计 【篇一】小学三年级语文秋天的雨教学设计 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。 学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部
2、。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词好句。 教学重点： 体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学难点： 理解文中被艺术化了的语言。 教具预备： 收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。 教学时数： 2课时（第一课时略） 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题 教师#三年级# 导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，静静地翻开了秋天的大门。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。 二、动情朗读，感受美景 1、师：你喜爱秋天的雨这篇课文吗？把你喜爱的局部有感情的读出来，让大家共同观赏一下，好吗？ 2、学生有选择地读课文，其他同学仔细倾听。 3、
3、组织学生对刚刚的朗读进展评价（总结优点，指出缺乏，并提自己的建议） 三、自主学习，理解感悟 1、师：请同学们快速扫瞄一遍课文，思索一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ （同桌沟通，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。） 过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？ 2、学生自主选择学习内容，并在小组内沟通自己读书后的收获。 3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。 师：宠爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的颜色了吗？ （1）学生读文汇报，其他补充答复。 师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！ （2）可见展现：（填一填、读一读） （）的银杏树（）的枫
4、树（）的田野 （）的果树（）的菊花 （3）口头练习填写，指名读，齐读。 师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？ （4）学生用自己的话表述词语的含义。 师：你喜爱秋雨的颜色还有其他的缘由吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句） （5）学生汇报，师随机出示以下句子，并知道朗读、品尝。 黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？ （6）生读文或口述。 师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告知人们（生：冬天到了）还有谁
5、也听到这个消息了？ （7）师引读第四自然段。 （8）拓展：你还知道那些动物植物也在预备过冬呢？ 四、总结全文，课外延长 1、同学们，喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由） 2、齐读最终一自然段。（板书：丰收、欢快） 3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲秋天的私语） 师：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去查找吧！ 4、自选作业： （1）收集一些描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起秋游。 【篇二】小学三年级语文秋天的雨教学设计 学习目标： 1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字，三年级语文上册：秋天的雨教学设计。会写“盒
6、、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备： 1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2、课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3、依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 观赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？ 4、学生沟通看
7、法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。 2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？ 3、你们最喜爱哪几段内容？ 品读课文，感受奇妙 1、品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的”感情把自己喜爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ d、指名沟通并读出奇妙之处。
8、 e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并答复。 c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？ 变读为述，积存语言 1、师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习，小学三年级语文教案三年级语文上册：秋天的雨教
9、学设计。 3、指名学生上台进展表演性朗读并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 【篇三】小学三年级语文秋天的雨教学设计 【学习目标】 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 【教学重点】 使学生通过课文生动的描写，体
10、会秋天的美妙，感受课文的语言美。 【教学难点】 帮忙学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。 【教学预备】 多媒体教学课件。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，揭题激趣 1、（板书：秋天）学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性熟悉。 2、（板书：雨）联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。 3、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，提醒课题，激发学生的。阅读兴趣。 二、初步阅读，整体感知 1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。 2、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。 3、展现朗读：带
11、着同学们齐读自己开头读起来有困难，后来最终读好的句子。 4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。 5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？ 三、逐步深入，把握重点 1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。 2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。 3、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。 4、“把秋天的大门翻开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？ 5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。 四、品读感悟，理解体验 1、看看秋雨的颜色： 自由读其次自然段，观赏秋雨的颜色。 沟通看到的风光。 把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内
12、的同学听，并沟通自己的阅读体会。 全班同学沟通自己感兴趣的句子，感情朗读，品尝积存。 画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积存表示颜色多的词语。 引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e# 帮忙学生理清挨次，依据提示背诵其次自然段。 2、闻闻秋雨的气味： 自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。 沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。 想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，经常被那香味勾住。” 感情朗读第三自然段。 五、小结收获，设计作业 1、这节课下课后，你预备做点什
13、么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。 2、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好预备。 其次课时 一、复习回忆，沟通作业 1、沟通自选作业，展现学习成果。 2、听写词语。 二、结合课外资料，阅读第四自然段 听听秋雨带来的信息： 1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。 2、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。 3、沟通写话内容。 三、回忆全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情 四、指导书写生字 五、与学生一起设计自助餐式作业 总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业： 1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的
