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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式教 师梁秀红单 位广东河源和平阳明镇第三小学课题名称一位数乘整十、整百、整千数（小树有多少棵）学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 我们学校在山区，教学条件较差，学生大多数来自农村。三年级的学生非常喜爱新教材及配备的学具，新教材图文并茂，学生之间可以自己动手操作和交流。学生爱说、敢说、爱做、敢做，学习数学始终处于一种乐于探索、
2、积极主动的状态，在计算方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1探索并掌握整十、整百、整?数乘一位数的口算方法，伐验算法多样化。 2在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3进一步感受数学与生活的联系。教学过程一、复习。1、口算。 78 = 96 = 65 = 85 = 46 = 2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？4000里面有多少个千？3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6个千是多少？（复习数的组成，为口算乘法做准备。）二、新授。1、创设情境，提出
3、问题。（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每捆有多少棵。（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”（3）学生独立列出算式，并解答。（4）小组交流。2、探索口算方法。（1）203 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。（2）202020=203=60（可以用学具摆一摆）（3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。（4）因为23=6，所以203=60。（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。3、小结。203表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同，也就是求几个相同加数的和的简便运算。4、找规律。（发现了什么？）23=
4、6203=602003=600 （2个百乘以3是6个百，是600）20003=6000（2个千乘以3是6个千，是6000）师：刚才我们研究的算式有什么特点？（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数）师：你有什么好方法？（一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积，再看被乘数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。）思路：提出问题 算法多样化 建立数学模型 摆学具 讨论算式的表示方法 类比推理。三、试一试。1、4捆一共有多少棵？5捆呢？2、304= 508= 9600=四、练一练。1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？2、708 306 6009460 20
5、7 3800905 850 70043、看图解决实际问题。（1）让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有几堆香蕉，每堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。（2）解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。方法一：603=180（根），再计算200180=20（根），说明够吃一天。方法二：603=180（根），再比较大小，因为180根比200根少，所以够吃一天。（3）解决问题（2），先找出“一个星期有7天”这个条件。（4）解决问题（3），因为培养学生提出问题的能力十分重要，所以要从不同的角度提出问题。问题一：一共有多少根香蕉？问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？问题三：它们3天吃
6、多少根香蕉？五、数学游戏。通过生动活泼的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固整十数乘一位数的口算。六、作业。书上第3页的第2题。板书设计 小树有多少棵(整十、整百、整千数乘一位数的口算)230=60（棵） 420=80 520=100因为23=6所以203=60作业或预习作业。书上第3页的第2题。自我评价重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法与他们交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，让学生用自己的
7、语言进行表述，而不是使用统一的语言进行操练，使学生在一种自批、民主、和谐的氛围中学习。由于本节课是新学期的第一节课，在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面的练习题，我准备下节课在这方面适当加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。组长评议或同行评议（可选多人）： 本节课教师注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生们提供观察和操作的机会，让学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。生活中的实际经验是学生学习数学的基础。“小树有多少棵”这一场景是学生日常生活中很熟悉的，学校或社会每年都进行植树活动，可以说每个学生都亲身经历过。在本节课
8、中，教师根据学生的实际，通过植树这一生活场景，使学生在生动活泼、主动感知的氛围中学习，同时又不失时机地进行环保教育。重视算法的多样化，是数学课程改革的一个重要方面，在本案例中得到体现。本案例教师能利用教材的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，教师充分放手，让学生自己探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。教学中，教师能让学生用自己的语言进行表述，而不使用统一的语言进行操练。最后，教师通过生动活泼的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固整十、整百或整?数乘一位数的口算。 评议一单位： 阳明三小 姓名：罗惠娟 日期：2013-09-03
