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1、初中物理课堂随笔你是否还记得初中物理课堂上的欢声笑语？你是否还思念曾经的我们一起在课堂上抢答吗？下面就跟随小编一起看看大家物理课堂上的随笔吧。初中物理课堂随笔【第一篇】：初中随笔初中物理新课程强调实现学生学习方式的基本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和开展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和发明性不断得到开展，开展学生的创新意识和实践能力。一、要充沛发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充沛相信学生的能力。但是，敢“放并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的
2、完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生
3、双边活动中的主体参与。三、教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学伎俩，提高教学效率。科技的开展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究办法。示例理想实验法、控制变量法、转换法、等效替代法、以及模型法等。学生如果对物理问题的研究办法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时研究物理问题的思维办法，增强了学习物理的能力。对刚接触物理
4、的学生来说，唯一的根底材料那么是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住机会不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。示例：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的根底。 教师教学中要“敢放“能收。新课改下要充沛发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目
5、来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的办法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充沛动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一局部。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验。初中物理课堂随笔【第二篇】：初中随笔任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而无视对学生愿望和学习方式的注重。自使用新教材后，我们普遍感到压力，必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。新课程的精
6、神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人开展空间。新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生发明性思维的开展。在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，发展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究
7、，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常发展讨论和交流合作学习。老师激励的话多了，比以前和善可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。物理学作为一门重要的自然科学的根底科学，是一门以实验为根底的学科， 而物理实验是物理教学的重要组成局部，能否上好一节物理实验课，将直接决定着这一节物理课的成败。而如何来提高物理实验课的教学质量，历年来
8、物理教师们已作过不少尝试与努力，直到现在仍是我们物理教师共同关注的重要课题之一。下面我就如何来提高物理分组实验教学效果，谈几点小小的看法：1、培养学生良好的实验素质。刚接触物理实验的初中生，好奇心强，但自制力差，再加上对物理实验课不足正确认识，从而导致物理实验课教学很难组织，并且教学效果也不理想。要想上好实验课，就必须要求学生严格遵守物理实验的规章制度，让学生养成良好的实验习惯，提高实验素质。2、明的确验目标。教学应制定具体的教学目标，也就是说，应以物理教学大纲和教材内容为依据，并从学生实际出发制定出合乎学生的认知目标、操作技能目标和实验素质目标等。3、布置实验预习题目。实验预习是保证学生正确
9、操作并获得正确结果的重要前提。也就是说通过实验前的预习，可以使学生对实验原理、办法、步骤、及仪器的使用做到心中有数，目的明确。比方，在“测量小灯泡的电阻之前，先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，根据什么知识可求的电阻？需要那些实验器材？实验步骤应如何进行？这样就给学生提出了明确的要求，让学生有针对性地去做好实验前的准备工作。从而到达提高实验课的教学效果。初中物理课堂随笔【第三篇】：初中随笔对刚接触物理的学生来说，唯一的根底材料那么是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住机会不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突，激发学生持续的学习
10、兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。示例：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的根底。教师教学中要“敢放“能收。新课改下要充沛发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的办法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充沛动脑、动手、动口过程中主动积极的
11、学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一局部。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，察看、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的时机。有趣小实验更能发挥这种作用，激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充沛调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力
12、，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理根底知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社
13、会。初中物理课堂随笔【第四篇】：初中随笔对刚接触物理的学生来说，唯一的根底材料那么是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住机会不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。示例：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的根底。教师教学中要“敢放“能收。新课改下要充
14、沛发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的办法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充沛动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一局部。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，察看、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不
15、要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的时机。有趣小实验更能发挥这种作用，激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充沛调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理根底知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注
16、现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。初中物理课堂随笔【第五篇】：初中随笔学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律， 并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面开展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，合乎学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。 着眼于学生的终身开展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，唯一的根底材料那么是现
