《阅读促进生本课堂更好的生成》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读促进生本课堂更好的生成（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阅读促进生本课堂更好的生成卡罗纳一课反思卡罗纳是一篇略读课文，选自爱的教育这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。新课程标准中指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，我说：“我们都有自己的父母，谁能说一说自己和父母之间的事情？”学
2、生就开始说了，有的说自己生病了，妈妈照顾他；有的说自己学生上遇到困难了，妈妈耐心的给我讲题；有的说自己考试成绩不好了，妈妈给我鼓励正当学生们说的起劲的时候，我话锋一转说：“卡罗那也有自己的妈妈，可是”我停止了话语，停顿了几秒钟我又说：“我们到课文中去找一找。”学生们赶紧把头埋进了课文，这样，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣“在课堂卡罗那抑制不住嚎啕大哭起来”，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到
3、情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。在教学中，我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。课文结束时，我设计了一个拓展的作业：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？回顾课堂，教学中，我抓住了阅读教学中：“要珍视学生独特感受、体会和理解”这一理念，遵循了“以人为本，为生发展”的宗旨，实施了略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，让学生在理解、感受、品味和积累中挖掘语文的语言因素，真正把生本的理念运用到课堂中，把语文知识转化为学生的语文素养。但在课堂中总有一些不尽如人意的地方，比如在创设情境上缺乏音乐的熏陶，还有在知道朗读上方法的运用，还需要经过以后的努力，不过我相信只要我们用心了，今后教学中生本的地方会越来越多。
