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1、 中班数学教学反思15篇 第1篇中班数学教学反思 身为一名到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是小编整理的中班数学优秀教案及教学反思做饼干，欢送大家共享。 教学目标 1、感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”其数量的多少与印制饼干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。 2、体验数学操作活动的乐趣。 教学预备 1、幼儿人手一块同样大小的橡皮泥，泥工板 2、印制饼干用的大小模具(瓶盖)若干 3、幼儿记录用的纸和笔人手一份，自制桂冠一顶。 教学过程 1、出示橡皮泥引起幼儿操作兴趣。 2、教师示范用模具(小瓶盖)印
2、制饼干并叙述印制饼干的要求。 教师：今日教师要教小朋友用模具来印饼干。先看教师是怎样印的：先将一块橡皮泥放在大瓶盖内压平铺满，然后选择一个小模具(小瓶盖)在橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠，不穿插要饼干是完整的。印压3次后提问:你们印了几块饼干? 幼儿：3块 教师：猜猜看连续印下去还能印几块饼干? 幼儿：5块也有的说7块， 3、幼儿第一次尝试操作：探究同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制饼干的数量与饼干排列疏密的关系。 教师：我给你们预备了和我一样大的橡皮泥，一样大的底板和小模具，请小朋友来印饼干，并将数量写在记录纸上“第一次操作”格子里。 教师巡察幼儿操作状况。 4、组织争
3、论：为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比拟两名幼儿印制的饼干。 教师：同样大的橡皮泥，用一样的模具印饼干，为什么明明印了5块?毛毛印了7块呢? 幼儿甲：明明印的饼干空隙大，毛毛的空隙小。 幼儿乙：明明的饼干没有排好，中间缝大，毛毛的缝小所以印的饼干多 教师小结：同样大的橡皮泥，在同样大的底板中，用同样大的模具印饼干，排列越紧，印的饼干越多，排列越疏，印的越少。 5、幼儿进展其次次探究，同样大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印饼干，并记录操作结果。 教师：第一次用小模具和其次次用大模具印的饼干一样多吗?为什么? 幼儿答复 教师小结：同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的饼干多，用大模具印的饼
4、干少。 6、幼儿进展第三次探究：饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。并记录操作结果。 教师：如何用这块橡皮泥做出更多的饼干? 幼儿甲：用小模具做饼干。 幼儿乙：饼干排列严密可以多做一些。 教师：还有没有别的方法?假如用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印饼干，会不会印的多呢? 幼儿尝试操作，教师巡回观看 教师小结：同样大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面积越大)做出的饼干越多。 7、嬉戏竞赛：争夺桂冠 教师出示自制的桂冠，引起幼儿竞赛兴趣。 教师：看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干教师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师巡察幼儿操作状况，准时发觉冠军，引导幼儿叙述他的制作方法，将桂冠带在得冠军的小朋友
5、的头上。鼓舞大家课后要想出更好的方法争取下次夺冠。 教学延长 在数学区域内供应橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼儿连续探究，进一步感知饼干的数量与模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。 幼儿操作时教师巡回观看，让幼儿充分体验自主学习，探究，记数的乐趣。 教学反思 操作是幼儿学习，建构数学学问的根本方法。因此供应有效的操作材料是活动胜利的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜爱摆布的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学学问详细化，浅显化，易于幼儿理解和把握。活动中教
6、师注意既面对全体幼儿让每个幼儿都参加操作，始终关注每个幼儿的操作状况，又准时鼓舞有创新力量的幼儿，使每个幼儿在参加的过程中充分体验到数学学习的乐趣，获得心智的进展。 第2篇中班数学教学反思 活动目标： 1、感知物体的大小与数量的关系学习用数字、图形记录结果。 2、有兴趣参与数学活动。 3、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动过程： 一、为小兔做饼干 1、出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小) 2、小兔吃了还想吃，想请我们帮助再做一些饼干。 3、引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。 4、
7、在操作中，教师留意观看幼儿做饼干时采纳的方法，并引导幼儿探究怎样压印才能多做一些饼干。 5、从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发觉在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。 二、谁做的饼干多 1、幼儿相互沟通自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。 2、找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。 3、幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比拟，发觉在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的阅历和方法。 反思 活动中教师注意既面对全体幼儿让每个幼儿都参加操作
8、，始终关注每个幼儿的操作状况。又准时鼓舞有创新力量的幼儿，使每个幼儿在参加的过程中充分体验到数学学习的乐趣，获得心智的进展。 第3篇中班数学教学反思 活动目标： 1、感知物体的大小与数量的关系。 2、学习用数字、图形记录结果。 3、让幼儿懂得简洁的数学道理。 4、体验数学集体嬉戏的欢乐。 活动过程： 一、为小兔做饼干 出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小) 小兔吃了还想吃，想请我们帮助再做一些饼干。 引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。 在操作中，教师留意观看幼儿做饼干时采纳的方法，
9、并引导幼儿探究怎样压印才能多做一些饼干。 从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发觉在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。 二、谁做的饼干多 幼儿相互沟通自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。 找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。 幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比拟，发觉在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的阅历和方法。 教学反思 操作是幼儿学习，建构数学学问的根本方法。因此供应有效的操作材料是活动胜利的重要因素。这节课活动材料都是幼儿
10、喜爱摆布的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学学问详细化，浅显化，易于幼儿理解和把握。活动中教师注意既面对全体幼儿让每个幼儿都参加操作，始终关注每个幼儿的操作状况，又准时鼓舞有创新力量的幼儿，使每个幼儿在参加的过程中充分体验到数学学习的乐趣，获得心智的进展 第4篇中班数学教学反思 作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编细心整理的中班数学优质课教案及教学反思5以内的序数，仅供参考，欢送大家阅读。
11、 案例背景： 在日程生活中，我组织幼儿排队或嬉戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发觉孩子们对序数的概念比拟模糊，往往不能清晰的知道自己的位置，依据这个发觉，我以幼儿园知道纲要为先进的理念指导，结合本学期幼儿活动材料，我设计了今日的活动，让孩子们从生活和嬉戏中感受事物的位置关系，让幼儿体验到数学活动带来的乐趣案例描述： 活动目标 1.熟悉5以内的序数，使幼儿把握序数词“第几“。 2.学习确定物体在序列中的位置，并能用“第几“表示。 活动预备： PPT课件、幼儿操作材料、人手一份小凳子、五把自制箭头、音乐活动。 重、难点： 重点：把握序数词第几。 难点：学习确定物体在序列中位置，并能用“第几“表示
12、。 活动教法与学法： 在整节活动，我始终以幼儿为主体，让幼儿通过多看多想，多说，多体验，使幼儿在活动中始终保持积极，良好的心情状态。在活动过程中注意教师与幼儿的互动，更重要的是大局部时间安排幼儿多嬉戏，最终是幼儿动手操作。让幼儿在教师的引导下加深对家乡的熟悉，培育幼儿喜爱家乡的情感。 活动过程： 一、开头局部律动嬉戏：拍手对数我说一我对一我拍一下就是一，我说二我对二我拍二下就是二. 二、根本局部 1.小羊排队，引导幼儿从左往右从右往左感知5以内的序数，是幼儿把握序数词第几。 2.小羊抢凳子嬉戏，学习确定物体在序列中的位置。 3.嬉戏：抢凳子通过不同的方向，进一步学习物体在序列中的位置。 三、完
13、毕局部幼儿操作：送小羊回家幼儿通过操作正确的送小羊回家。 延长活动：请家长参加活动让幼儿说说自己把小羊送进了第几层楼。 活动反思： 序数在日常生活中随处可见，在电影院，在餐厅，在商店，在幼儿园里，幼儿排队或嬉戏时都会涉及到序数，幼儿对序数的概念有肯定的感知，有一些阅历的积存，但是很零碎、不完整、不标准。为此，我们有必要通过集体活动来帮忙幼儿进展阅历的梳理和提升，使幼儿能正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的位置。我们以指南理念为指导，让幼儿“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”以及中班幼儿的生理心理特点，让幼儿在体育嬉戏中轻松地感知五以内物体的排序，体验序数在生
14、活中的作用，表达生活中学和嬉戏中学数学的理念。 第5篇中班数学教学反思 身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编细心整理的中班数学公开课教案及教学反思感知图形，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 活动目标： 1、在熟悉图形的根底上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。 2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。 活动预备： 自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形;供幼儿操作的图形、小筐若干;小熊头饰、小动物的家;音乐磁带等。 活动过程： 一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。 1、教师引导幼儿观看，发觉“石头”的不同。 2、引导幼儿捡起自己喜爱的石头，并与同伴进展
