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1、我的牙刷说课设计神河镇中心学校 吉立我说课的内容是人美版小学美术教材第十册第九课我的牙刷。下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈的对本课的教学设计。一、教材分析本课是一节“设计 应用”领域的课程。旨在使学生通过本科的学习，了解艺术设计与生活应用的密切联系。认识到设计要以人为本的原则。牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在造型、材料、尺寸等方面的运用是根据不同的功能进行设计的。这是学生在以往的生活中所忽视的。对于高年级同学来讲，画出一个牙刷很简单，重要的是对于设计的概念有些陌生。所以本课的教学正是以设计牙刷为出发点，进一步培养他们的观察分析能力。了解设计理念，提高设计意
2、识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中。创造出有创意的作品。基于对教材的上述理解，确定本课的教学目标如下：1、 知识目标：了解牙刷的设计理念，设计的牙刷要美观与实用相结合。2、 能力目标：学会观察和分析牙刷各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的牙刷。3、 情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。针对本课的教学目标和学生的年龄特点，我确定了如下的教学重难点：教学重点：观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个牙刷。教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。二、
3、说教法、学法在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导”“学为主体”的教学思想。通过情境创设法，引导学生主动探究，体验学习的过程。通过观察、欣赏、引导、讨论交流等方法，培养学生主动探究牙刷各部分的功能，更好的掌握牙刷的设计方法。通过角色转换法，让学生体验顾客的心理，使学生真正理解设计要以人为本的涵义。三、 说教学程序为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标。我设计了如下的教学过程。（一）创设情境、导入新课新课标指出，“兴趣是学习美术的动力之一
4、”。新课之前，我由猜谜语导入，引出牙刷，通过让学生明白了牙刷与刷牙的重要性。此时教师出示课题，唤起了学生对学习牙刷的兴趣，为下个教学环节的展开做好了铺垫。（二）引导观察、了解构造接下来教师提示要想成为一名牙刷设计师，得首先要了解牙刷是由几部分构成。请大家拿出准备好的牙刷互相欣赏，引导学生观察、探索，了解牙刷是由刷头、刷颈、刷柄三部分组成的。使学生在教师问题的引导下，学会观察、分析和研究。（四）自主探究、合作学习因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式。他可以培养学生的自主探究能力、创新意识，所以在这个环节里我先让同学们仔细的观察牙刷，牙刷是同学们平时经常用的，但没有认真的研究过
5、。请大家以组为单位研究牙刷的特殊之处，并试着分析为什么要进行这样的设计。通过这种方法，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，是教学重点在合作学习中得到解决。（四）理解分析、思路拓展掌握了牙刷各部分的功能结构后，开始进行初步设计了。为此，我准备了几张牙刷的设计图，请同学们观察设计图中包含了哪些内容？启发创作设计图的画法，教学重点再次得到了深化。学生的创作思路得以拓展。（六）自由创作、体现个性接着我利用幻灯片出示作业要求：设计一款既实用又美观的牙刷。设计要以人为本，学生迫不及待的投入到创作中。在创作的同时，播放钢琴曲，营造轻松愉悦的学习氛围。让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创造，体验造
6、型活动所带来的乐趣。教师巡回指导，从当好组织者、合作者、引导者的角色，使学生发挥最好的水平。（七）作品展示、体验成功在学生创作基本完成时，我让学生把设计的作品用展板展示出来，利用自评、互评、老师简评为辅的方法进行评价。从而使学生参与到教学中。培养学生的自信心，提高感受美的能力，评级美的能力。体验成功的喜悦。四、板书设计根据教学活动的按排，板书设计分为两部分：黑板的左半部分是牙刷的结构：刷头、刷颈、刷柄。黑板的右半部分是学生作品展示区。以上仅仅是对本节课的一种预设，在实际教学过程中，既要按预先设定的教学目标、程序和方法组织教学。也要根据出现的情况及时而灵活的做出反应。利用每一个有效地机会优化教学过程，提高教学效率，从而正确处理预设与生成的关系。
