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1、 班主任工作心得：信心教育 信念是人生重要的精神支柱，是学习进步的前提，是事业胜利的先导。社会上流行着这样一句话：“说你行不行也行，说你不行行也不行。”这是对现行某些用人现象的挖苦。但假如用在学校教书育人上，却是特别有道理的。板本保三介是日本力量开发讨论所所长，小时候，他始终被认为是脑子笨的学生，在中学一年级500名学生中，他名列第470名。初二年级后，他逐步赶了上来，进入了前10名。为什么在短短的时间内取得这么大的成绩？多年后，他在回忆这事时深有感概地说，是由于他的父亲给了他自信念。父亲常常对他说：“你无论是下河捕鱼，还是上山捉鸟，都干得特别精彩，这就证明你的脑子比一般人的好；下围棋或下象棋
2、的规章，我一教你，你立刻能学会。假如把这精神用在学习上，学习成绩确定会提高的。”这样他渐渐树立了自信。经过刻苦努力，最终跨入了着名学者之林。父亲的影响尚且如此，教师的影响就更大了。由于教师是长者，是师者，是学问的化身，是美和蔼的代表，而学生又正处于对自己熟悉的知与不知的冲突中，因此，教师对学生的评价，在肯定程度上打算了他们对自己的熟悉（年龄越低，影响越大），教师说我行我肯定行，教师说我不行我确定不行。语言的示意，左右着他们对自己的熟悉，左右着他们的进展和成长。所以，教师特殊是班主任的工作，必需把信念教育摆在首位。 一、多说行，少说不行，树立学生信念 对学生实施信念教育，一言以蔽之就是要擅长发觉
3、和确定学生的一点进步和少许成绩，促使他们自我挖掘，自我拓展，满怀信念地不断进取。我曾接过这样的一个班：全班五十五人，正取生为二十四人，有近十名同学的成绩排在年级十二个班的后五十名。由于成绩差，很多同学对自己失去信念，平常的表现吊儿郎当，破罐子破摔，或表现为心理压力过大，终日消沉不振。接班时，就有教师对我说：“王教师，你接了个烫手的山芋哟”。确实，这是一只烫手的山芋。但是，我不能也不想把这只山芋再抛给别人了。于是，接班后，我快速地摸清了全班同学的状况，在第一节班会课上，主题就是：“我们班没有差生”。我说，社会需要全才，但全才太少，太难得，在为社会作奉献的人才中，更多的是专才，我们每位同学都有自己
4、的爱好和专长，只要努力，都可以成为我们国家有用的特地人才。我们班没有差生，我们班有五十五位将来人才。 接着，我指出班中几位成绩差、纪律差的“违规大王”的特长，列举了古今中外一些着名人物是如何从一名一般甚至被人视为“不成器的人”变成出色人才的例子，鼓励他们要自信自强，信任别人能做到的事情自己也能做到，别人能成才，我们也能成才。有声有色的四十五分钟后，我感受到了五十五双眼睛流露出的感动，他们的眼光告知我，他们心中的那根弦被触动了。初战告捷，我们班的纪律有了些许的好转，我趁热打铁，在其次次班会上，总结了上学期的状况，从纪律、学习、生活、劳动等方面尽量挖掘学生的优点，大力表扬，在分析成绩时，避开敏感的
5、名次，单表扬进步的状况：总分提高的，名次提前的，单科进步的，甚至书写端正的，全班同学根本上“榜上出名”，皆大高兴。同时，为了解开一局部因考试失手而退步的同学的思想疙瘩，我说：人生并非一帆风顺，每个人的一生都会经受很多次的挫折与磨难，胜利者能从失败中站起来，失败者是由于一蹶不振所致。通过这些班会，同学们克制困难，争取进步的信念进一步增加了。 要使学生满怀自信念，单有班会的鼓舞是不够的，还必需做大量细致的工作。这个班有一位叫z的女同学，人生得美丽，脑子也较灵，据了解小学时成绩名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科学性，使她在一次考试失败后老觉得自己智不如人，后来进展到怕见教师和同学，常常以各种借口请假，
6、躲避测验和考试，成绩直线下降，我接这个班后，准时找她谈话，告知她：一个人跌倒了并不行怕，可怕的是从今站不起来，强者不仅指那些站在事业巅峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是个聪慧的孩子，教师信任你能振作起来，走向胜利。同时，我利用周记与她谈心。记得她的一篇周记写的是“赞小草”，很明显，她把自己比作小草，我在评语里这样写：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的衬托，大地才更美，红花才更红。”在她另一篇较悲观的周记里我写道：“要信任，天生我材必有用。”经过屡次的沟通与接触，她开头变了，性格变得开朗，也不再有那么多的请假了，在学校的艺术节活动中，她还为同学们表演了精彩的节目，赢得了同学们的
7、热闹掌声，她感动得哭了，后来她的家长给我打电话说：“教师，您救了我的孩子。” 这个班是双差生较多的一个班，而双差生中独生子女的比例很大，优越的生活条件往往使他们听不惯批判，喜爱表扬。因此，我因势利寻，抓住每个同学的特点，积极捕获他们的闪光点，鼓励他们，促其进步，同学们的周记里，常常有我这样的批语：“你进步了，教师为你快乐”、“你是位聪慧的孩子，教师喜爱你”、“我不了解你的过去，但我看重你的将来，教师信任你将是一位长进的孩子”、“你真行，教师为你傲慢”。 二、与家长协调全都，让家长也对子女说“行” 要求得教育效益的最大化，必需是学校、家庭、社会一起努力，假如单有学校教师的努力，而没有家庭的协作和
8、社会的支持，将是事倍功半。因此，在对学生进展信念教育的过程中，我积极争取家长的协作和支持。 我曾教过一位叫z的学生，学习成绩较差，纪律也不好，常常迟到，是班里典型的“双差生”，但从他的周记里我了解到他对很多问题都有独特的看法，同时也发觉他缺少同龄人应有的欢快。于是我找他谈心，他说：“教师，我只在你的眼里有点价值，我回到家里就是专政对象了。”经了解，他是独生子，父母对他的要求很高，但方法缺乏艺术性。比方，每次学校考试过后，由于成绩不够抱负，必定遭到父母的轮换漫骂和数落。不懂得表扬，甚至在他取得成绩的时候，不仅不鼓舞，反而还拿成绩更好的同学跟他比，说他没什么了不起，伤了他的自尊心。比方，有一次，他
9、经过努力，英语考试得了八十多分，这对他来说是一大进步，他快乐地把这一消息告知父母，心想父母肯定会很快乐并表扬他，但他得到的话却是：“才八十多分，我听说许多同学得了九十多分。”或许父母的动身点是好的，让他不要傲慢，但这样的话对他来说只能是打击而不是促进。从因，他关起了通向父母亲的那扇门，久而久之，他与父母之间有了深深的隔膜，父母认为他不行救药，他认为父母中“*x”的毒太深。 日常生活中，不是舌战就是冷战。他觉得在家里很孤独，很无味，甚至想辍学到外面打工逃离家庭。了解状况后，我一方面鼓舞他努力学习，表扬他聪慧，肯动脑筋，对很多问题的看法不人云亦云，另一方面批判他与父母顶撞的错误行为，让他明白，天底
10、下没有不爱自己子女的父母，只是爱的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也会有缺点，不能用抱负化的形象来要求父母，家庭关系不好做子女的也有责任，教育他要敬重父母，尽儿女之责。然后，我约见了他的父母，谈了他们小孩的特长、短处，沟通了教育子女的心得体会，盼望他们多看到孩子的特长，多表扬孩子，让他们熟悉到教育是一个过程，要有急躁，要循序渐进，要擅长抓住孩子的闪光点促其进步。在教育的详细方法上，基于他们与孩子已难于面对面沟通，我建议他们用通信的方式进展，常常给儿子写信。信里要敢于成认自己的错误，确定孩子的优点，大胆表露爱子之情，先让孩子明白父母是爱他的，然后再漫漫地引导。两个月后，邓强在他的周记里写道：
11、“最近，家庭安康指数上升，我觉得父母还是可亲的，家庭还是暖和的，生活是美妙的。”他的父母也跟我说：“我们的儿子回来了，感谢教师。”据了解，z的父母接受了教师的建议，每天都给儿子写信，有时，信的内容就是一句话：“儿子，我们爱你。”邓强有时也给父母留信，谈他对父母的看法、建议。这样，很多冲突就在字里行间化为玉帛。由于双方的努力，他们的家庭已能在饭桌上探讨一些问题了。 由于家庭关系的好转，加上教师的表扬鼓舞，z很快改掉了迟到的毛病，脸上多了很多笑意，学习也较前进步了。从这件事，我看到了父母对子女说行是增加子女信念的必不行少的途径。因此，在进展家访，与家长沟通中，我都提示家长多表扬、鼓舞孩子，多说孩子
12、行。事实上，很多家庭这样做后都说他们与女子的关系改善了，而孩子们也更加勤奋，更加有信念去克制困难了。 三、让同学对同学说行 z是我班的一位插班生，由于他的成绩较差，有一段时间很自卑，他在周记里写道：“我很盼望与同学们相处好，但我是差生.。”我给他的评语是：“在教师眼里，你有很多特长，不是差生，信任同学们也不会把你看作差生。”周记发回去后，他很感动，也疑心，后来他同座的同学看了教师的评语后说：“是呀，没人把你当差生看。”同学的话使他信任同学和教师都没把他当差生看，此后，他渐渐变得自信，发奋向上，不仅进展了自己的特长，成为班里的主力篮球队员，而且改掉了很多毛病，学习也有所进步。这件事使我想到：要培
13、育同学的自信念，特殊是差生的自信念，不能无视同学的作用，他们是同龄人，与教师和家长比，他们更信任同学。于是我把班里十多位成绩好，表现好的同学组织起来，让他们与十多位后进生结成“一对一”的对子，学习上帮忙他们，生活上关怀他们，让他们也对差生说行。结果，收到了很好的效果，这个班已成为一个团结、奋进、向上的班集体。 俗话说：“教无定法”，但我觉得，无论教育的方法有多大的差异性，都必需把信念教育摆在首位，贯穿其中。教亦有定法！ 篇2:班主任工作心得：自我教育 班主任的主导作用，只有通过调动学生的自我教育的积极性，才能取得良好的效果。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个少年，只有当他学会了不仅认真地讨论四周世界
14、，而且认真地讨论自己本身的时候；只有当他不仅努力熟悉四周的事物和现象，而且努力熟悉自己内心世界的时候；只有当他的精神力气用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能称作一个真正的人。”在班主任工作中，我始终留意把工作的重点放在提高学生自我教育力量的培育上。在培育学生敢想、敢说、敢做的制造精神，培育学生分析问题、解决问题等制造力量的同时，不断的培育学生的自我教育力量，从非智力因素入手，促使学生从各方面完善自己，全面提高素养，成为学习、生活的仆人。在实践中，我留意从以下几个方面详细工作着手，从一点一滴的小事抓起。 一、学会正确熟悉自己 常言道：“知己知彼，百战不殆”。正确的熟悉自己，才能树立自信念。这
15、是自我教育的根底。学生的很大一局部困惑来自于学习上。日本一位教育家曾做过一个调查，学生成绩差的缘由有三分之一是由于缺乏自信，缺乏自信会使人的身心活动和交往活动受到严峻阻碍，原有的聪慧才智不能得到正常发挥，并产生相当的自卑感。而人由于先天的因素，总是存在着这样或那样的缺乏，这也促使人们要通过后天不断的努力来弥补自身的缺乏。假如说自卑感是先天存在的，则主要问题是应如何超越自卑，将阻力化作动力。 我们班z同学语言学习较差,语文和英语成绩始终不够抱负,尤其是英语学习,从来不敢主动发言,但这位同学理科成绩特别好,教师找他谈心,从三方面帮他树立信念。“其一，你是凭实力考到重点中学的学生，既然数学和物理能学
16、好,语文和英语也肯定能学好；其二，每次考试你的语文和英语分数虽然不高，但只要你会做的题，你都能做好，从不消失失误；其三，你虽然文科成绩始终不好，但总成绩没有大起大落，始终很稳定，说明你是扎扎实实学过来的，信任自己学问的坚固性。”这位同学靠着对自己的正确熟悉及很强的自信念，总成绩从B段上升到A段,英语也从D段上升到B段。这是一个很好的例子。成绩差，不能一味的自卑，要正确的分析自己，同时树立自信念，并制定详细的措施去解决存在的问题。在每次考试后，我都要求学生对自己做一个小结，好好的分析哪些方面做得比拟好，应坚持做下去，哪些方面做得不够，需要改良，如何改良，自己的强项是什么，弱项是什么，下一步该怎么办等等。使学生能客
