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1、19、生命 生命第二课时教案济源市济水东园学校 肖艳峥【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。【教学准备】1、课件。2、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】一、简介心路，导入新课师（配乐深情叙述）：上节课我们认识了不幸的杏林子，患病初期的杏林子曾经十分绝望地对自己说：如果三年还不康复的话，就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好！她想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，就真
2、的不要活了！ 杏林子就这样一天、一天地煎熬着，等待着，等待着死亡的来临，等待着生命的结束。但是当这样的三个瞬间出现在她的生命中的时候，让她的心灵产生了极大的震撼，让她有了重新生活的勇气，对生命也有了重新的认识：大屏幕出示最后一段（学生齐读）。到底是怎样的三个瞬间，接下来让我们一起走进19课生命 生命（师范读，生跟读）。二、巩固词语，温故知新1、教师引导：我们常说“温故而知新”，首先，请同学们说出上节课学习的这些词语的意思以及是用什么方法理解的。2、屏幕出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。我可以好好地使用它，也
3、可以白白地糟蹋它。3、学生交流，教师相机评价，明确：查字典、联系生活实际、联系上下文等理解词语的方法要熟练掌握。4、教师小结：复习是学习之母，如果我们能对一节课、一天、一周的学习内容经常加以复习，我们就能有更多的收获。三、品读词句，感悟生命1、引导学生自学：（1） 师（过渡语）：现在，让我们来明确本节课的学习内容。屏幕出示“自学提示”：默读课文，一边思考一边批注：文中哪个瞬间让作者深深地感动？作者感动的原因是什么？谈谈你的理解。（2）学生自学，教师巡视，对学习效果好的学生加以肯定，对有困难的学生加以指导。（3）全班汇报交流。2、学生交流过程：（1）求生欲极强的飞蛾师问：第一个瞬间，哪些句子触动
4、了你的心？并谈理解。师相机出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明! 教师进一步追问：从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力、跃动等）让学生把自己的感受融进这句话，读一读。教师做出评价。二生谈自己的理解，师评价，并让学生读出飞蛾对生命的珍爱。师再次对学生的朗读进行评价。师明确：无论我们陷入多么糟糕的困境，我们都应该像这只飞蛾一样，只要有一丝希望，对生命就决不轻言放弃，引导学生齐读。师小结：你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，但它却为了9天的短暂生命而不放弃，这是一只多么珍爱生命的飞蛾啊！（板书：珍爱）这个瞬间由此引发了杏林子对生命的认识，请男同学再来读这
5、句话（出示最后一段）。（2）顽强生存的香瓜子师出示：找一找这段话中哪些词用得好？用横线画出来，想一想好在哪里？请小组合作探究解决这个问题。（小组学习，教师巡视指导）交流：生1：“冲破、不屈”表现出香瓜子的生命顽强； 生2：“没有阳光、没有泥土”可以看出香瓜子生存环境的恶劣； 生3：“竟然”突出我的惊喜；生4：“竟使”体会到作者的意想不到。师：这些富有表现力和生命力的词语，正是作者内心情感的流露，带着自己的理解再读本段。师相机出示：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上
6、，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天 。小结：香瓜子这种顽强的生命力，（板书：顽强）这个努力让生命焕发光彩的瞬间，也让杏林子对生命有了更深刻的认识，请女同学再读这句话（出示最后一段）。（3）沉稳而有规律的心跳师小结以上两个瞬间：飞蛾-求生欲望强烈，香瓜子-顽强生长，动物和植物尚且如此，何况我们人呢？我们来看第三个瞬间。教师相机出示：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。屏幕出示“生命消逝的画面”。师引导：看到这些生命的消逝，你是什么心情？（伤心、难过、悲伤、痛心）进一步引导：（摸自己的心跳）和他们比起来，现在你还拥有这沉
7、稳而又规律的心跳，你又是什么心情？（高兴、幸福、幸运、激动）此时此刻，杏林子也为拥有生命而感到荣幸、幸福，让我们带着这种心情读这些话。师：让我们荣幸的仅有一次的生命，作者决定怎样对待他?(学生回答：第四自然段后两句)这就是作者发自内心的感悟（板书：感悟）。课件介绍杏林子的成就（出示：配音朗诵）：杏林子用自己的行动证明了自己是在好好地对待自己的生命，而不是白白地糟蹋、浪费：这是一双手，这是杏林子的一双手，在她患病的50年间，她就是用这样一双手写下了40多部著作，被誉为 “台湾最具影响力的作家”，曾当选为“台湾十大杰出女青年”。她的作品，读者众多，每年寒暑假都被台湾中小学选为假期读物。她有一颗奋斗
8、的心，不以书是否畅销为志向，以劝勉青少年为己任，帮助青少年树立积极向上的人生观。拓展热爱生命的故事（出示隐形翅膀刘伟视频）：师（过渡语）：生活中还有很多身体不够健全，却好好地使用生命的人，让我们再来看一个热爱生命的故事。师小结：他用自己不健全的身体激励了成千上万的人有了生活的勇气，这就是好好地使用生命，这就是生命的价值！（板书）四、学生练笔，认识升华，感悟生命的美丽。小练笔：杏林子的生命因为奋斗而美丽；飞蛾的生命因为不随便放弃而美丽；香瓜子的生命因为不屈向上而美丽。师相机出示：同学们，让我们联系身边的普通人、认识的名人、伟人来说说生命还因为什么而美丽。用下列格式写话：生命因为 而美丽。比如：
9、生1：生命因为努力奋斗而美丽。像刘翔哥哥，这么年轻就获得了世界冠军，这是他不懈努力的结果。生2：生命还因为奉献而美丽。比如上篇课文中讲到的琳达一家，他们把自己的眼角膜捐赠给别人，他们的生命就因为奉献而显得美丽。生3：生命还因为乐观向上而美丽。比如：我校刚毕业的张鹏飞哥哥，身残志不残，始终对生活充满了乐观的态度。生4：生命还因为助人为乐而美丽。比如：捐款献爱心活动中，帮助别人，快乐自己。师相机出示：生命因为努力奋斗而美丽； 生命因为奉献而美丽； 生命因为乐观向上而美丽；生命因为助人为乐而美丽； 好好学习 孝敬父母尊敬师长师总结：生命的美丽各不相同，相同的是对生命的珍惜，是生命的意义和价值的体现。
10、所以，我们要说：师相机出示：最后一段（再次齐读最后一段）。是啊，同学们，读了课文，我们深深地体会到：生命是宝贵的，要热爱生命，读课题生命生命；生命是短暂的，要珍惜生命，读生命 生命；生命可以创造无限价值，要好好使用生命，读生命生命。五、阅读推荐，结束全文师总结：我们一节课即将结束，一篇文章即将学完，但是生命的历程却将永远继续。希望同学们和老师一起继续走进一个个珍爱生命的故事中。让我们读一本好书，感受一段人生。屏幕出示：（1）杏林子的著作：建议阅读：向生命求索、杏林小记、和岁月较量。（2）海伦凯勒的著作：海伦凯勒的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样，尽管命运之神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。多少年来，海伦凯勒的名字已经成为坚忍、不屈意志的象征，她传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。建议阅读：海伦凯勒的著作我的生活、假如给我三天光明。六、板书设计，凸显主旨生命 生命珍爱顽强感 悟价 值1
